综合素质评价在小学英语教学中的体现.doc

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1、浅谈综合素质评价在小学英语教学中的体现平泉县双桥小学刘艳丽教学评价是英语课程的重要组成部分，通过对学生英语综合素质的评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，因此如何科学和全面地评价学生的水平是非常重要的。如果单凭一张试卷评价学生，只能测得学生的某一方面能力或外显行为，容易忽视对学生非智力因素的评价，不利于激励学生的后继学习。因此，有必要探索一种既有一定的可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能，体现培养

2、素质型人才的评价方法。现结合我的教学实践，谈谈对小学英语教学评价的粗浅认识。一、.在课堂教学评价中体现评价的形成性。小学生学习英语的过程，是一个实践与认识的过程，因此，在教学实践中我们要努力激发学生自觉学习的欲望和行动，把考核、反馈、激励统一起来。于是我在课前准备许多小粘贴，对上课积极举手发言、知识掌握得好、学习有进步的学生进行适当的奖励，把小粘贴贴在他们的面部，让学生下课积攒起来。每隔一周统计一下数量，这样，在学生中形成相互竞争、你追我赶的氛围。实施这样的考核，有利于学生在毫无心理压力的状态下自觉参与语

3、言实践活动，特别能激发学习成绩相对较差的学生积极向上的心理和自觉实践的情感。二、在游戏比赛评价中体现评价的平等性。在英语教学中加入适当的游戏比赛，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。学生在游戏中考核，容易获得心理上的满足感和成就感。这样，学生消除了压抑感，他们的大脑皮层就处于兴奋状态，心理过程的各种活动也处于积极状态的水平上，如思维变得活跃了，竞争意识增强了，参与游戏比赛的意识也大大增强了，这有利于他们在使用语言的过程中掌握语言。我们在学生有意无意、毫无心理压力的情况下进行考核，有利于他们养成良好的英

4、语学习习惯，有利于减轻他们的思想负担，符合素质教育的要求。三、在平时作业评价中体现评价的激励性。学生的作业是课堂教学的继续，是巩固知识，并使之转化成语言技能的有力措施。因此，对平时作业的考核评定能比较系统地反映学生课堂以外的学习情况。作业有口头和笔头两种，口头作业可多于笔头作业，为培养学生认真细致地独立完成作业，每星期进行一次作业评比，并将评比结果公布上墙。口头作业三次得星的奖给一张粘贴。随着网络的发展，现在给学生在网上布置一些作业（一起作业）上面有好多的奖励机制，根据学生的完成情况奖励学习豆和“金币”，

5、通过实践，我发现在平时作业中考核评定能使学生全员参与，相互激励，这有利于培养学生良好的学习习惯，为今后进一步学习打下良好的基础。四、在英语活动课评价中体现评价的发展性。英语活动课的目的是使学生通过亲身体验来获得知识，巩固运用知识，提高水平，它能给全体学生提供一个运用英语的广阔而又全新的天地。学生的情绪可以完全放松，特长可以充分发挥，每个学生尽可以在基本没有压力的氛围中随意、轻松、自如地运用所学的英语语言材料进行交际活动。这既是英语课堂教学的延伸和补充，也是促进学生英语素质全面提高的有力机制。我们设计的活动

6、的项目有小品表演、板报设计、演唱会等，每个学生可根据自己的特长与爱好选择其中之一。英语活动课的全过程由学生设计、学生组织、学生管理、学生总结评价，我则在旁边起一个指导、监督作用。例如：在小品表演中，我先请组织能力相对较强的学生做组长，自编自导自演，自己制作道具，排出一些小品，如同学过生日、探病、龟兔赛跑等等。在办英语小报时，请图画、书法好的学生任组长，由组长统一协调，收集材料、排版、抄写、美工，责任到人。这样分工明确，充分发挥了各人的特长，有利于程度不同的学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的项目。每节活动

7、课结束之前，先让学生根据自己在活动中的表现自测。然后，大家一起对每个项目进行共同评价，最后教师再给出指导性的评价建议，评定结果用星级表示。在英语活动课中进行考核评定能激发每个学生的参与欲望，使他们在活动的过程中增强学习英语的兴趣，培养英语的运用能力。通过实施学生综合素质英语评价，引导学生参与评价，极大的调动了学生学习的积极性，课上学生互评意见交流活跃、布景改变了原先课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，有效地促进了学生自主学习，主动探索，大大提高了课堂教学的效率。在与别人交流的过程中拓宽了自己的思路，触发

8、了灵感，培养了创新的思维。让学生参与课堂评价，教师可以根据学生评价意见的及时反馈，因势利导，有效的把课上不懂得问题逐一解决，提高了教学效率。