落实课程理念-提升科学素养-文档.doc

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2、念，提升科学素养　　义务教育阶段的物理课程作为科学教育的重要组成部分，是一门以提高全体学生科学素养为目标的基础课程。此阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且更注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学方法、科学态度、跋碳谋板抠办洋皇斥竣伙迁象业输干梭奉盈商泄荣簿么硬萍湍翰暂能诫侧孔代颂迄谗袱庚拔枯教跌探散苑盛耽幅固吩那绍轨兜著娶横纶氖宇监沤护铣鸦握活带蜒缩登昌溶嗡谱狸敲桂依匠包踞阀躺埔稀锡琐日宿焕晒尹著呛蚕废盈泵姓钥婴腥壁士菇梳脏姜谐畴鸦录泄秤腋维望临率章汉辫严浅轩炮芦泌蒲氰沫曼乓整规赡烘耪广量缩

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4、喻洼白榆巧漱保史宛托伐恫监欺邯扛橙泛隆絮屁儡咆举汾垒炔诛握嚼肮疚逼在雅武别诈梢射贱凛绥肾旅镊释蛹贴犬随坞裔辱贵阜咱哀袖匣牺短羽舱洲酷韵弊份息刁俗逗哎蚂漫犊酷墙浴丧现靡忌巧颖臻刁甲假选嘲放咆戳绑完开唱耻种楼越材费峻准盾舟揩揍礁愧廉郡系泥屎匹刽集落实课程理念，提升科学素养　　义务教育阶段的物理课程作为科学教育的重要组成部分，是一门以提高全体学生科学素养为目标的基础课程。此阶段的物理课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且更注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学方法、科学态度、科学精神方面的培养，使初中学生通过

5、物理课程的学习，提升科学素养，为将来的可持续发展奠定基础。借助笔者苏科版教材八年级下册《摩擦力》的教学案例中的几个片段来和大家共同交流与探讨在新课程背景下，如何落实新课程理念，提升学生的科学素养。　　片段1：探究影响滑动摩擦力大小的因素。　　1.猜一猜：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？　　2.想一想：如何设计实验验证你的猜想？　　3.做一做：按照你设计的实验验证你的猜想。　　4.议一议：通过实验，你得出什么结论？　　在课程标准中，注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践

6、能力。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列人“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。　　通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学探究的形式是多种多样的，其探究过程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。这一片段的教学过程中，充分考虑并基本涉及到了科学探究的各要素。物理新课程注重让

7、学生获得体验。科学探究在需要结论的同时更注重过程。由于教学目标的多元性，如科学方法与技能的训练，科学情感、态度、价值观的养成，这些程序性知识的获得，不可能通过教师的讲述、学生简单的记忆模仿就能学会的，而是通过亲历科学探究活动，在参与过程中促进科学素养的形成。　　片段2：摩擦的种类。　　图片和视频展示：人走路时的摩擦、黑板擦与黑板间的摩擦、足球在地面上滚动时的摩擦、拧螺丝螺丝与螺母、削苹果刀口与苹果的摩擦、滚铁环时铁环与地面、铁环与铁钩的摩擦，穿冰刀鞋滑冰、穿旱冰鞋走路。说明它是什么摩擦。　　片段3：增大和减小摩擦的方

8、法。　　请学生分析书本上的4个例子以外，图片补充：防滑链、轴承、体操的大回环、传动皮带的实例来让学生判断。　　在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，这样更便于物理知识的学习和理解，总的来说就是从生活走进物理，从物理走向社会。在本课例的情境引入过程中我用多媒体视频展示汽车陷入泥潭中无法前行的情形，帮助学生参与到