长度单位的选择-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1.1知识与技能：通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。1.2过程与方法：巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。1.3情感态度与价值观：感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。2.  教学重点/难点2.1教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。2.2教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。3.  教学用具课件，学生尺(厘米尺)，米尺等4.  标签  教学过程一、复习引入1、前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有

2、多长？（学生用手比划出长度）2、1米=100厘米3、线段是（   直   ）的，有（   两    ）个端点，线段可以量长度。4、量物体的长度时，把尺的（“0”刻度 ）对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体就是几厘米。5、判断。（1）作业本的四条边不是线段。（    ×   ）（2）线段没有端点。（  ×    ）（3）线段的长度是可以量出的。（   √   ）（4）比5厘米短2厘米的线段是7厘米。（   ×   ）（5）米和厘米都是长度单位。（   √   ）6、判断下面是否为线段。7、下面的图形各是由几条线段围成的

3、，填在（　）里。8、揭示课题大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位”。二、新知探究 （一）引出问题。1．学生猜测课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2．提出问题：一根旗杆的高度是13（    ）。你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（二）解决问题。1．学生思考，小组讨论2．全班交流，说说想法。想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相

4、当于10个小朋友的身高，大约是13米。想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。 （三）运用新知。课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2．同桌交流想法。3．指名回答，说说选择的理由。学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一

5、百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。三、巩固提升（一）判断。1.小明的铅笔长约8厘米。( √  )2.小红的大拇指宽约1米。(  × )3.教室的长约8厘米。  （　×　)4.语文课本的宽约10米。（　× )（二）选择。 （1）一棵大树高（   C    ）   A.10厘米     B.100厘米     C.10米（2）1米等于（  A  ）厘米   A.100     B.50     C.10      （3）黑板长约（   B   ）   A.30米    B.4米    C.3厘米

6、    D.40米（4）红领巾最长的一边是（   B  ）   A.20厘米     B.50厘米      C.1米          （三）在括号里填上米或厘米。（1）教室长约6（   米   ）；           （2）桌子高100（   厘米   ）；（3）雨伞长90（  厘米    ）；          （4）杯子高10（   厘米   ）；（5）大树高约10（    米    ）；        （6）手掌宽约7（    厘米    ）（7）小明身高1（  米   ）41（  厘米  ）；（8）1枝粉笔长

7、约8（   厘米   ）；     （9）门高约2（   米     ）；（10）橡皮长约4（   厘米      ）。    （11）数学书长20（    厘米    ）；（12）中指宽约1（   厘米   ）；       （13）双臂张开，长1（ 米  ）30（ 厘米  ）  课堂小结（一）学生回顾：这节课你有什么收获？（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。  板书长度单位的选择

8、一根旗杆的高度是13厘米还是13米？要解决什么问题？判断旗杆高13厘米还是13米。怎么解答？一个小朋友的身高是1米，所以旗杆应该是13米高。一支铅笔都不止13厘米长，旗杆应该是13米高。