《毽子变乖了》案例作业.doc

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1、《毽子变乖了》案例作业二小黄英看了范校长提供的原S版一年级下册的课文《毽子变乖了》和案例，完成作业如下：一.请从案例中提炼出教学目标1、学习本课生字，总结识字方法。2、通过自由读、个别读、表演读等理解文章、句子内容。3、让学生明白熟能生巧的道理。4、进行说话、写话训练，提高学生表达能力。二.思考：您如何看待这个案例的教学目标。优点:1、以读促思2、读以明理。3、设置说、写训练，达到用语文的目的。缺点:1、生字教学目标单一。2、少了积累目标。3、目标设置应与《语文课标》第一学段目标相吻合。三.思考：请简要评价这个案例在实

2、际教学中的实效性。有效:1、学生巩固了生字识记方法。2、学生明白多练习才能要怎样就怎样。3、多种形式的读让学生感知文本。缺点:1、自主学习、合作学习停留于表面2、生字教学停留于识记3、学生缺少静思默想。4、说、写训练与文本教学脱节。四.请根据您自己的想法制定该课的教学目标和策略。教学目标:1、学习本课生字，总结识字方法，引导学生赏析汉字“左紧右松”平衡之美。2、通过各种形式的读了解课文内容，理解熟能生巧的道理。3、品味体现“美妙”的重点句段，领悟表达方式，进行说话、仿写训练。一、互动同学们有过美妙的体会吗？做什么的时候

3、?为什么美妙？（多问几个同学）二、导入谁来告诉我课前你把课文读了几遍？（问两三个，适时鼓励课前预习）抓一个学生带大家读题目。（识字：毽乖）读了这个课题，你有什么想知道的吗？（预设:怎么乖?为什么变乖了?）。三、自由读（点击课件）请同学们自由读课文，遇到不认识的字看着拼音多读几遍，再往下读。读完后，给每个自然段标上序号。读完后，给老师做手势。四、识字1、我会读。请两位小老师带读，再齐读。（随机提醒要注意的读音）2、我会认。那同学们有什么好方法记这些字吗？同桌交流。很多同学已经交流完了，请看屏幕，谁来说说你会认识哪个字，是

4、怎么记住的？（换偏旁识字，好记。你的顺口溜编得真有趣。对，用反义词也能帮我们识字。在生活中识字，这个办法不错。你的想象真丰富。）看来，大家的识字方法可真多呀，个个都是识字小能手（引导学生关注“低”字下面一点不能丢）。3、我会写。出示所有左右结构的生字。挑一个书写，写两个，一个左右平均，一个左紧右松，让学生对比观察，哪个美?说原因。五、初读感知1、默读课文完成练习：课间时间，老师教我们踢毽子，老师先表演给我们看，老师踢得（），我们开始练习，可毽子（），老师告诉我们要（），最后我们也踢得（）。读了课文我明白了（）。2、四人

5、学习小组讨论完善答案。3、全班交流。六、品味“美妙”句子。1、请大家找一找写毽子美妙飞舞的句子，把它画起来，并读三遍。看谁找得快。课件出示句子。毽子在她脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上她，它就停在肩上。真是听话极了!2、好，请你读一读。3、请观察课本的插图，你觉得毽子像什么?（多问）4、老师先表演给我们看。毽子在她脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，就像（），真是听话极了!5、老师先表演给我们看。毽子在她脚上美妙地飞舞着，要它低，它就低，就像（），真是听话极了!6、老师先表演给我们看。毽子在

6、她脚上美妙地飞舞着，要它停在肩上她，它就停在肩上，就像（），真是听话极了!7、齐读。老师先表演给我们看。毽子在她脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上她，它就停在肩上。真是听话极了!8、你觉得“真是听话极了!”应该用什么语气读?（惊讶，惊喜）为什么?（感叹号表示）9、试着背一背这一段话。（评“背诵小能手”）七、仿写训练写一写自己一次美妙的经历。（）时候美妙极了!要它（），它就（），要它（），它就（），要它（），它就（）。真是（）!八、交流互评，评选“写作小能手”。九、小结:品味生活，感受美妙。