11 毽子变乖了

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1、精品11.毽子变乖了课题毽子变乖了课型新授课设计说明本课设计通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思考，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识14个生字，会写8个生字。学习新部首“彳”。2.熟读课文，初步了解课文内容。学习重点认识14个生字，会写8个生字。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.自学生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（

2、用时：5分钟）1.导入：踢毽子是一项传统而有趣的活动，你们会踢毽子吗？谁踢得最好？今天，我们一起去看看课文中的小朋友是怎么学踢毽子的。2.板书课题。1.自由交流。2.齐读课题。二、初读识字。（用时：15分钟）1.引导自读课文，并给每个自然段标上序号。2.组织小组合作分读课文，找出生字做上记号，读读、认认。3.出示本课生字，引导多种形式认读。1.自由读课文，并给每个自然段标上序号。2.小组合作读课文，找出生字做上记号，读读、认认。“始”是翘舌音，读shǐ；“教”是一个多音字，有两种读音，一种是jiāo，另一种是jiào。1.星星和月亮手拉手。

3、精品4.引导分自然段读课文，并评议。3.采用多种形式认读生字。4.分自然段读课文，全班评议。三、指导写字。（用时：15分钟）1.出示要求会写的8个生字，引导齐读，并组词。2.引导学生观察生字在田字格中的位置，指出书写要注意的问题，指导学生整体观察，发现规律。3.教师范写，引导学生观察体会。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。1.齐读出示的8个生字，并组词。2.认真观察生字在田字格中的位置，明确书写要注意的问题。久：第一笔撇写在田字格左上半格的右下角。先：第三笔短竖写在田字格竖中线上。3.仔细观察教师范写，跟着书写。4.自由

4、练习书写。5.全班展示。2.我会写。们先处3.写一写带有“彳”的字。______________________________________四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写生字。完成作业。教学反思本节课的识字教学要有梯度，方法要多，识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采用多种识字方法，比如加一加、减一减、换一换、猜谜语、编儿歌、编故事等。以“读”贯穿整堂课，正确、流利地朗读课文，认读生字的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生带感情朗读，让老师评价。师生互相评价，形

5、成一种平等对话的良好氛围。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。精品2.在理解课文的基础上，体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示卡片，检查生字的认读情况。2.组织分自然段读课文。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。二、品读感悟。（用时：20分钟）1.过渡：老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？2.引导学生自读第二自然段，边读边找出相关句子。3.

6、指导有感情地朗读这些句子。4.过渡：看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？引导学生用自己喜欢的方式读第三自然段，小组合作解决问题。5.引导齐读第四自然段，说说毽子为什么变乖了呢？6.组织全班交流。1.自由读第二自然段，边读边找出相关句子。2.练习有感情地朗读这些句子。3.用自己喜欢的方式读第三自然段，小组合作解决问题。4.齐读第四自然段，自主解决问题。“我”每天都抽时间和毽子玩儿，说明熟能生巧的道理。5.全班交流。4.照样子，写一写。例：毽子一点儿也不听话。（1）天气一点儿也不____________

7、___________。（2）_____一点儿也不_____________。5.从“毽子变乖了”，你明白了什么道理？________________________________________________精品三、有感情地朗读。（用时：10分钟）1.组织小组内练习有感情地朗读课文。2.组织全班展示朗读。1.小组内练习有感情地朗读课文。2.全班展示朗读。6.课文写老师教“我们”踢毽子，“我们”刚开始练习时，毽子_____________。后来，“我”听了老师的话，每天抽时间练习，毽子______________。四、拓展延伸。（用时：

8、5分钟）1.启发思考：课余时间，你喜欢玩什么？你是怎样让它变乖的？2.组织全班交流。1.小组内交流。2.全班交流。7.你平时喜欢玩什么？刚开始玩的时候是怎样的？_________