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时间:2020-09-06
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1、幼儿园语言教育活动的设计新课导入:幼儿园教育包括()、()、()()、()五个领域。语言的三个基本成分:语音,语法,词汇。健康语言科学社会艺术教学目标:1、明确幼儿语言发展的特点。2、根据不同年龄段语言发展特点采取相应的教育对策。教学重点:1)幼儿前期语言的发展。2)幼儿语言发展的特点。教学难点:幼儿语言发展的特点。新授部分一、幼儿前期语言的发展(1—3岁)1-1.5岁单词句,以词代句。情景语言,词义不清楚。1.5—2岁双词句(不完整句)。断续,不完整。名词、动词等。例如:爸爸班班。2-3岁简单句(完整句),主谓结构的句子。例如:宝宝睡了,我喝水。语法的特点?(1)从不完整句到完整
2、句。(2)句子从短到长。(3)从简单到复合。(4)这一阶段幼儿多用名词、动词等。二、口语迅速发展的时期(3—6岁)3—4岁是语音发展的关键期,很容易学会世界各民族语言的发音。不准确、不清晰。词汇量约为一千多。对话式语言。看图认字。4—5岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音,词汇增长的活跃期。词汇约为两千多。独白语言。语言连贯性增强。认字能力。5—6岁能清楚的发出母语的全部语音。复杂的句子。组织句子。词汇约为三千多。内部言语出现。阅读能力。3—6岁口语发展的特点?(1)语音:从发音不清楚到逐渐清楚。(2)词汇:词汇数量逐渐增大,词义逐渐确切。(3)表达:连贯性语言增多,独白言语出现,内部
3、言语产生。(4)部分幼儿有了一定的认字、阅读的能力。三、幼儿语言发展的特点:1)语音方面:从部分语音发不清楚,到逐渐发清楚所有语音。2)词汇方面:词汇的数量大量增加,词类范围扩大,词义逐渐确切和深化。3)语法方面:从简单句到复合句,从不完整句到完整句,句子从短到长。4)言语表达方面:独白言语出现,连贯性言语增多,内部言语产生。5)部分幼儿具有了一定的认字、阅读能力。一课一练一、判断题1、1—3岁是孩子掌握本民族语言的准备期,也称语言的前语言期。()2、幼儿语言发展主要表现为书面语言的发展。()3、幼儿期是语言发展的关键期,特别是口头语言的的发展。()√×√二、选择题1.()幼儿基本
4、能发清楚大部分的语音,已能听懂日常一般句子和一段话的意思。A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁2.()时期是语音发展的关键期。A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁3.()时期能够清楚地发清母语的全部语音。A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁BAC思考探究口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍,2—4岁是幼儿出现口吃的多发期,请问幼儿为什么会出现口吃?在幼儿园中遇到口吃的小朋友你应该怎么做?1、生理因素:表达欲望增强,但词汇量少。说话过于急躁、激动或紧张。从而出现较多的口吃现象。2、模仿:经常与口吃者接触,觉得好玩而模仿,久而久之就容易养成口吃的习惯。3、惊吓刺激
5、:a父母的教育方式不当b环境的刺激4、心理原因:精神紧张、焦虑、等,精神因素是引起口吃的主要原因。1、丰富幼儿的词汇2、正确示范,缓慢对话。3、解除紧张因素。4、培养孩子的社会适应性,多与人交往。5、借助专门的语言训练。6、严重的口吃就要就医治疗。课堂小结:主要学习幼儿前期语言的发展,幼儿口语的发展以及幼儿语言发展的特点。作业:1、熟记幼儿语言发展的特点。2、第二份试卷。谢谢大家!
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