重庆电子工程职业学院 人才培养质量年度报告(2014)

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1、高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）2013年12月目录1学校概述12质量保障32.1机制建设32.2重点工作43学生发展63.1在校生基本情况63.2招生工作63.3就业工作73.4学生社团144人才培养154.1专业建设情况154.2课程建设情况164.3校企合作育人164.4人才培养成效175科研与社会服务195.1科研项目与专利205.2社会培训及技能鉴定216诊断分析236.1校企合作深度不够236.2专任教师数量不足246.3校园功能需要完善25附件一：质量报告“计分卡”指标28附件二：质量报告“资源表”指标32附件三：在校学生创业成功案例33重庆电子工程职业学院人才

2、培养质量年度报告（2014）2013年，学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以党的群众路线教育实践活动为载体，以建设重庆电子信息产业发展急需的国内领先、国际知名的“电子信息类高水平特色应用型高等院校”为目标，认真学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神，大力推进学校内涵建设，高度重视“迎评促建”工作，顺利通过第二轮人才培养工作评估，学校各项工作均取得了显著成绩，开创了事业发展的新局面。1学校概述学校是由重庆市政府举办、重庆市教委主管、市教委与市经信委共建的全日制普通高等院校。学校创建于1965年，1999年

3、成为重庆第一所高职学院，是新中国成立60年“重庆教育十大著名高职院校”，也是教育部、财政部100所“国家示范性高等职业院校”之一。学校占地1365亩，固定资产15亿元，校舍47.8万平方米，教学科研仪器设备值1.5亿元，馆藏图书99.5第38页共40页万余册。学校建有应用电子学院、通信工程学院、计算机学院、软件学院、物联网学院、机电学院、汽车工程学院、财经学院、管理学院、传媒艺术学院、建筑与材料学院、通识教育学院、培训与继续教育学院等13个二级学院，建成了电子应用、通信工程、网络技术、软件工程、物联网应用、机电工程、汽车工程、传媒艺术、会计金融、工商管理、建筑材料等11个特色专业群,开办

4、专业52个，在校生18192人。学校已经发展成为重庆市应用型高等教育的“品牌院校”，成为领导调研、院校考察和企业合作的重点院校。学校有教职工1000余人，专兼任教师796人，教师中具有副高以上职称的243名，其中教授52名。教师中具有硕士及以上学位的420余名，其中博士25名，在读博士27名。学校有专业带头人69名，并聘请了24名行业专家作为专业带头人。有骨干教师250余名。专业教师中，具有双师素质的教师515人。聘用企业工程技术人员、能工巧匠507名作为兼职教师，兼职教师资源库中可用总量达1000余名。学校是中国与澳大利亚政府“职业教育项目”试点院校、“全国重点建设职业教育师资培养培训

5、基地”、“国家高技能人才培养基地”、“全国信息技术应用人才培养示范基地”、“国家级电子信息产业高技能人才培训基地”、“全国汽车制造与维修专业重点师资培养培训基地”、教育部等六部委确定的“软件技术”、“汽车检测与维修”专业领域技能型紧缺人才培养基地、中央财政支持建设的“电工电子与自动化”、“汽车运用与维修”、“楼宇智能化工程技术”示范性职业教育实训基地；是重庆市“数控技术”高技能人才培训基地、重庆市“图形图像制作”市级实训基地、重庆市软件产业人才培养培训基地和重庆市中等职业学校骨干教师培训基地；是长安集团商用车星级服务培训基地。学校荣获第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖，先后被授予国家信

6、息产业部“先进学校”、重庆市“文明单位”、重庆市“第38页共40页职教先进单位”、重庆市“大中专毕业生就业工作先进集体”、重庆市“招生工作先进集体”、重庆市“高等教育学校管理先进单位”等荣誉称号。2质量保障学校以质量工程为抓手，以“迎评促建”为契机，完善人才培养质量保障体系，不断促进教育教学质量的提高。2.1机制建设学校按照教育部教高〔2006〕16号、教职成〔2011〕12号、教高〔2012〕4号等文件有关加强高职教育教学管理、提高高职教育教学质量的精神，建立健全教育教学管理机制，引入麦可思等第三方评价机构，按照“管、办、评”分离的思路进行机构改革，构建起校院两级教学质量监控与保障体系

7、。第38页共40页学校出台了《校院两级教学管理实施办法》。设立了教务处、质量管理处等教学管理与质量监控机构，有专职教学和质量管理人员23 名。教务处和各二级学院分别设立科级教学管理机构，专职的教学管理人员59名。学校设立13个二级学院，根据二级学院规模大小配备院长、副院长、书记和副书记，每个二级学院还配有专职的办公室主任、教务科长、教学秘书，明确了各级教学管理的职能。教学管理队伍具有较高的业务素质和管理能力，有效地开展了教学管理工作