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时间:2020-10-21
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1、教学目标:1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。教学重难点:1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。课时安排:2课时教学过程:第一课时初备复备一、创设情境,导入新课:当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时,我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?(学生举例,教师可适当补充,并引出赵普并简介。)二、检查预习,了解赵普:1、走近赵普——学生简介赵普情况。赵普(922—992)北宋大臣。字则平。
2、后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史,乾德二年起任宰相,太宗时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏,读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法!2、加点字注音阖户.发箧.3、加点词解释启箧处决既薨...龌龊奏牍...少习吏事寡学术发箧视之....龌龊明日颜色深沉有岸谷..........三、熟读全文,理解文意:1、教师范读课文,或指名朗读(朗读水平高的学生)。2、学生自由朗读课文。要求:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语调。3、对照注释默读课文,理解语句意思。要求:小组内全文翻译,其他成员帮助纠错;不理解的字词、语句,
3、在小组内讨论解决;小组内不能解决的,在书上标记出来,举手质疑。教师引导解疑。4、词句理解检测教师对一字多义,词类活用等重点词语加以提醒;对特殊句式,如:①、太祖常劝以读书。(省略句、倒装句)②、读之竟日。(倒装句)等句子的翻译可予以指导。(注:教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生,如保留法、补充法、调整语序法,并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。)四、作业1、预习课文,解读赵普形象第二课时第1页共2页初备复备一、研读课文,深入探究:1、齐读课文。2、思考并小组讨论:①、用简洁的语言概括文中的两件事,并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点?你喜欢这个人物吗?②、本文刻画人物语
4、言简洁,且善用细节描写,请举例说明。板书刻苦读书(读书)--勤奋好学:“晚年手不释卷”;“阖户启箧取书,读之竟日”奏荐人才(荐官)——冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归”—意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏,“复奏如初”以天下为己任二、调动积累,拓展延伸:1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累,再写出两到三个有关刻苦读书的成语。例如:学而不厌韦编三绝凿壁偷光2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?(学生交流)三、课堂总结,勉励学生:侧重鼓励学生胸怀天下,努力
5、学习。(这是学生读完全篇最大的启发)四、布置作业,理解运用:1、熟读并背诵课文;2、课外多收集赵普的有关资料,以《我心中的赵普》为题,写一篇200字以上的短文;3、完成相关练习。第2页共2页
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