八年级语文：《背影》导学案11.docx

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1、十一背影朱自清第一课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，品味优美精彩的语言。2、理解融于字里行间的真情，领悟作者的思想感情。【重点难点】1、有感情地朗读课文，品味优美精彩的语言。2、理解融于字里行间的真情，领悟作者的思想感情。【自主导学】1.朱自清（1898——1948），中国著名、诗人、、民主战士。原名自华，号秋实，字佩弦。作品收在《朱自清全集》里。他的散文以文笔洗练、语言秀丽著称。著有散文集《踪迹》《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。这篇散文写于1917年冬天，他71岁的祖母在扬州病逝。父亲办完丧事后，为了谋生，又匆

2、匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行到南京。本文记叙了的情景。2.给加点注音或根据拼音写汉字。交卸（）琐屑（）拭干（）簌簌（）狼jí（）．．．．tuí唐（）yū腐（）pánshān（）（）chóuchú（）（）3.给加点字选择正确的解释。（1）（）触目伤怀．A心情B怀抱C怀疑（2）（）变卖典质．A抵押B物质C质量（3）（）不能自已．A已经B自己C停止（4）（）情郁于中．A中间B心里C中等4.读词典，解释词语。《现代汉语词典》：【踌躇】①犹豫；②停留；③得意的样子。【颓唐】①精神萎靡；②衰颓败落⑴颇踌躇了一会．．⑵踌躇不前．．⑶踌躇满志．．⑷哪知老境如

3、此颓唐．．5.根据课文内容，在下列句中填写恰当的动词。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他铁道，要那边月台，就不容易了。他用两手上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子。6.根据所给的意思，写出相应的词语：⑴看到后，心里感到悲伤。（）⑵不幸的事接连发生。（）⑶感情聚积在心里得不到发泄。（）⑷言行守旧，不合时宜。（）【自主合作探究】7.本文开头借点题点出“背影”，中间叙事描写“背影”，收笔处借回忆照应“背影”，因此可以说“”背影是全文的，在结构上起了的作用。8.“家中光景很是惨淡”，家中光景之“惨淡”

4、表现在哪些地方？9.课文主要写了、、、、、等几件事情，其中作者着重写的是。表现了的真挚感情，抒发了作者之情。10.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？第1页共3页【反馈检测】（16分）11.下列词语中加点的多音字注音有误的是（）（3分）A．差使chāi成绩差chā差异大chà．．．B．奔丧sānɡ丧事sānɡ丧失立场sànɡ．．．C．铺好座位pū铺张浪费pū临时搭铺pù．．．D．胖子pànɡ肥胖pànɡ心宽体胖páng．．．12.下列词语书写有误的一项是（）（3分）A．交卸簌簌祸不单行步履蹒跚B．狼藉

5、迂腐变卖典质触目伤怀C．妥贴颓唐情郁于衷不能自已D．情愫慰藉血浓于水舐犊情深13.下列句中加点的词语词解释有误的一项（）（3分）A．他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。(犹豫不决）．．B．我心里暗笑他的迂．（言行守旧，不合时宜）C．唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了！（机灵）D．哪知老境却如此颓唐！（衰退败落）．．14.课文的题目“背影”改为“浦口惜别”或“深情的橘子”好不好？为什么？（4分）15.课文开头和结尾两次写到父亲的背影各有什么作用？（3分）第二课时【学习目标】1.赏析文章朴实的饱含深情的语言。2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。3.体会

6、作者的父子深情；培养学生关心他人的优良品质。【重点难点】1.赏析文章朴实的饱含深情的语言。2.学习本文摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。3.体会作者的父子深情；培养学生关心他人的优良品质。【自主导学】16.全文多次写父亲的“背影”，表达了什么中心思想？17.作者在文中四次写了流泪，各自在什么情况下，表达了作者什么样的思想感情？18.作者一见到父亲的背影就流泪，这是什么原因？19.对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围，理解不正确的一项是()A．这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世，父亲失业，家境衰败，父子离别，父亲“大去之期不远”等一系列事情营造而成。B．这种氛围

7、反映了当时社会的世态，增强了作品的真实性和思想性。C．这种氛围使父亲晚年心情不好，父子矛盾，削弱了对父子亲情关系的表现。D．在这种氛围下，父亲还如此细心周到地关心爱护儿子，更显出父爱的真挚动人。【自主合作探究】20.文章主要写“父子车站离别，父子之情”，为什么要写“祖母去世，父亲失业？”第2页共3页21.“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。”体会一下“再三”“终于”表达了怎样的思想感情？22.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

8、他用两手攀