八年级语文：二十五治水必躬亲.docx

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1、二十五治水必躬亲教学目：1、知和能力：准确把握文意，累文言字；培养学生的文言能力；理解文点的述。2、程与方法：引学生自主、合作、探究式学，注重学生能力的培养。3、情感、度与价：懂得文述的道理，极行生活践，做一个有益于社会的人。教学重、点及教学突破：1、重、点：理清思路，理解文中点与据的关系；理解治水必躬的道理。引伸：将本文所述的点与相合。2、教学突破：本文是文言文，点明，次清晰，富有气和感染力，当以主，鼓励学生互合作探究教学准：安排学生前借助工具和注疏通文意，了解海瑞其人其事，运用投影作教具。教学内容与程：一、入新。西子湖

2、畔，春水，烟波浩淼；江三峡，夏水襄陵，疾；永州石潭，秋水清冽，寒意人；古城南，冬水融融，温暖多情。水，在多文学作品中留下了美的身影。然而，一旦她暴怒起来，我的将是无尽的灾。于我一个水患繁的国家而言，治水关乎国民生。清代学者咏撰文指出：“治水必躬”。今天我一道来学篇文章。二、整体感知文：朗文（自主学与合作）自由，以自己最喜的方式去，除文字障碍。后，学生板学本文注意的一些字及其音。指名朗并及价【明确：下列句子注意句“⋯⋯不扣一厘，而/随官/人役/亦未/横索一”、“必如是/而后/事可也”。】学生相互听，而后文。注意字音、停和气。

3、三、理解文（培养学生养成“三看一”的）自主学引学生照注真文（看文，看注）用代翻文，有疑的字找工具（工具）看后的探究与，加深文的理解。合作交流学生翻文，学生，教作适当的充与。生相互疑，加深理解。四、研文：（理清文章思路，把握点与据的关系,了解正反比）1．学生再文，思考完成下列：（1）在文中划出表示中心点的句。（2）若治水不躬将来怎的后果？什么？（用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水例明了什么道理？它是怎明点的？2．学生思考，教作适当充。（完成板）关于治水，文章第一段提出的点是什么？又是如何来它的？第1页共2页文章开一句，用

4、两个“不可”，从反面治水不可固一端；接着用“盖”起下文，解不可固一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，治水必察、量和广泛征求意的重要性；然后用“是以”一句，得出，提出点。文第二段：一段先正面海瑞治水不但躬，而且清廉；接着从反面，用假的方法来明不躬，不清廉来的后果是治水不成。五、探究1、在我的生活中道只有“治水”才要“躬”？⋯⋯事事躬⋯⋯事必躬⋯⋯2、学生干部合自己的工作来一“事必躬”的。3、『一个不同的声音』在代社会真的是要“事必躬”？（，点到止）六、布置作1、背文。2、后有关海瑞的文章，一步了解海瑞其人其事。

5、3、海瑞治水不但躬，而且清廉，其，不管在古代是在在，像海瑞一清廉的官吏有很多，再出一例，概括叙述个人的主要事迹，100字左右。板：治水必躬咏治水必躬海瑞——治水躬，清廉躬山川，胼胝（正面）正反比不躬，不廉，治水不成（反面）（提出点）（事，道理）第2页共2页