八年级语文：二十五治水必躬亲.pdf

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1、二十五治水必躬亲教学目标：1、知识和能力：准确把握文意，积累文言字词；培养学生的文言诵读能力；理解课文对论点的论述。2、过程与方法：引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。3、情感、态度与价值观：懂得课文阐述的道理，积极进行生活实践，做一个有益于社会的人。教学重、难点及教学突破：1、重、难点：理清思路，理解文中论点与论据的关系；理解治水必躬亲的道理。引伸：将本文所论述的观点与实际相结合。2、教学突破：本文是文言文，论点鲜明，论证层次清晰，富有气势和感染力，当以诵读为主，鼓励学生互动合作探究教学准备：安

2、排学生课前借助工具书和注释疏通文意，了解海瑞其人其事，运用投影仪作为教具。教学内容与过程：一、导入新课。西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。清代学者钱咏撰文指出：“治水必躬亲”。今天我们一道来学习这篇文章。二、整体感知课文：朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍

3、。读后，学生板书学习本文应注意的一些字及其读音。指名朗读并及时评价【明确：下列句子应注意句读“⋯⋯不扣一厘，而/随官/人役/亦未尝/横索一钱”、“必如是/而后/事可举也”。】学生相互听读，而后齐读课文。注意字音、停顿和语气语调。三、理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。合作交流组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。师生相互质疑，加深理解。四、研读课文

4、：（理清文章思路，把握论点与论据的关系,了解正反对比论证）1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（1）请在文中划出表示中心论点的语句。（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）关于治水，文章第一段提出的观点是什么？又是如何来论证它的？第1页共2页文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，

5、强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。五、探究1、在我们的现实生活中难道只有“治水”才要“躬亲”吗？⋯⋯事事躬亲⋯⋯事必躬亲⋯⋯2、请学生干部结合自己的工作来谈一谈对“事必躬亲”的认识。3、『预设一个不同的声音』在现代社会真的是要“事必躬亲”吗？（简单讨论，点到为止）六、布置作业1、背诵课文。2、课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事

6、。3、海瑞治水不但躬亲，而且清廉，其实，不管在古代还是在现在，像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹，100字左右。板书设计：治水必躬亲钱咏治水必躬亲海瑞——治水躬亲，清廉躬历山川，亲劳胼胝（正面）正反对比论证不躬亲，不亲廉，则治水不成（反面）（提出论点）（摆事实，讲道理）第2页共2页