如何提高孩子绘画的能力.docx

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1、如何提高孩子绘画的“造型”能力王女士女儿5岁了，小的时候，没有让她刻意模仿、临摹画，而是让她自由涂鸦，以保持她的想像力。可是现在女儿在幼儿园里出现了一个问题，她画的画还是些随意的线条、不规则的图形，和其他同学的画有很大区别，很多小朋友都嘲笑她画的画。久而久之，女儿都不太敢动笔画画了。现在市面上有很多简笔画的图书，大多标明适合5～6岁儿童，她很疑惑是否可以让孩子学简笔画来提高她的绘画技巧吗?可她又看到很多书里说孩子绘画主要是培养其创造力和想像力，画简笔画会不会对孩子的审美能力造成贵面影响呢?王女士陷入了矛盾之中，不知该怎么办。从这个案例来看，如果孩子已经

2、5岁了，还是以涂鸦和象征的方式进行绘画，确实需要提高她在造型方面的能力了。因为一般来讲，孩子在5岁左右已进入形象期，能根据自己的想像与概括，画出比较像或大概像的事物形状。并且孩子在这一时期也希望画得像，但如果还不能画出比较像的事物形状。确实容易打击孩子的绘画兴趣与自信。那么，如何提高孩子在造型方面的能力呢？方法是多样的，让孩子进行简笔画练习，是其中的一种方式．但采用这种方式时，容易出现一些弊端。第一，孩子在提高造型能力的同时，也容易束缚其想像力。因为孩子在画的过程中，是一种被动思考与表达的过程，即主要是按照书上的方式进行模仿，或回忆书上的表现模式，而不

3、能自由地按照自己的想法进行表达。第二，由于简笔画的标准化程度较高，容易形成对孩子所画事物形状的高标准要求，而一旦孩子建立了这样的高标准，就较难提高自己的绘画信心了。1第三，即使孩子能画出一些笔画以后，也并不一定代表他的造型能力就提高了。因孩子可能只是凭住了某种事物的形状怎画，而一旦脱离了上的形或其自由作，就不敢笔了。可是，正如案例中所的，在市面上的确有很多笔画的，种五花八，十分。什么呢？我想可能正是它抓住了家急于求成的心理。从短期效来看，画笔画的确能提高孩子的造型能力，可是提高孩子的画能力是一个漫的程。如果要孩子行一些笔画的摹或，建最好在孩子5以后，并

4、且要注意从的笔画开始，否不容易建立孩子的自信心。另外要适可而止，不要孩子期依笔画。从来看，当孩子的造型能力与自信都提高了以后，就要更注重引他脱离笔画而行自由表达。要想更好地提高孩子的造型能力，我更提倡家采用以下的引方式：（1）言引。具体的言引，可以激孩子的想像力，而生活、思想情感等方面做出回、想像和再造。另外，能孩子在画某种事物的表思路更加明确、清晰，而不至于思混乱，无从下笔。景一：黑旦想画一，却又画不出。于是我便和他展开了。老：“你想想都由哪些部分成？”黑旦：“，⋯⋯”(他出了一些大的要素。)老：“那你想先画的哪部分呢？是是？”黑旦：“先画。”(如果

5、孩子不知道，那么可以提：“那我先画好？”孩子同意后，我再鼓励他画出。)老：“那你画吧，看看你的是什么形状的，有多大？”2于是黑旦画了一个似于的。(如果孩子不敢笔，可以鼓励他：“有各种各的，你画成什么都行。”如果孩子是不敢笔，那我可一步引：“你想画成什么形状的？是方形、形、是其他形状的？”如果孩子想画成方形的，那么再鼓励他画出。)画好后，我引：你的有几个子啊⋯⋯就，孩子在我的引下，画了其中最大的一汽。是黑旦第二幅有关的作品，并且是他自己画的。（2）降到孩子能达到的水平示范。如果成人通言的引，孩子是不敢笔，那么我可以降到孩子能达到的水平行示范。可以帮助孩子

6、通感受来得一些感知并建立信心。从而弥通听来得所来的不足。景二：金金在画我：“我不会画，你来帮我。”于是我先通言来引他，可他仍然不肯笔。于是我在的上随便画了几种。画得不像，也不矩。因我想孩子看到后，得画很，自己也能画，孩子便容易有信心笔了。金金看到我画的后，自己便也画了几种。（3）手把手示范。如果孩子成人的言引示范后，仍不肯笔。成人可以把着孩子的手，帮他开个，然后在与他一起画的程中，成人机把自己的手移开，孩子自己接着画。“手把手”可以帮助孩子通来感知和一些象与律，从而弥通和听学所来的不足。在中学，是孩子最有效的学方式。景三：乖乖在画，也要求我帮忙。一开始

7、，我先通言来引她，她不肯自己画，我又示范了两种的画法。她仍然不肯自己笔，老是担心自己画3得不像。于是我把着她的手说：“来，咱们一起画。”然后我俩共同握笔画了一段车厢，接着我把手松开并鼓励她自己接着画。她自己一直画到纸的边缘，于是我又握着她的手，帮她向下拐个弯，然后她自己接着画完了整个车厢。最后我引导她画出了车的其他部分。（4）降到孩子能达到的水平与其一起画。这是一种间接的引导方式，它不需成人进行具体的引导，而是通过成人与幼儿一起画的过程，让幼儿潜移默化地感受并吸收一些成人的表现方式，进而促进幼儿表现方式的发展。场景四：一次，我看到桃桃一直以涂鸦线条的方

8、式来画人，于是，我就给她画了一幅头足人作品。因为孩子一般在3岁半左右，便有能力画出头足人，所以