乐学情境的设在小学语文教学中的运用.doc

《乐学情境的设在小学语文教学中的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、乐学情境的创设在小学语文教学中的运用永泰县富泉民族中心小学林振强【摘要】情境教学能让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。以质疑创设情境、以实物演示情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以语言描绘情境和以扮演角色体会情境固然重要，但乐学情境在小学语文教学中的运用不可忽视。【关键词】情境教学乐学情境快乐教学情境教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。笔者认为：以质疑创设情境、以实物演示情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以语言描绘情境和以扮演角色体会情境固然重要，但乐学

2、情境的创设在小学语文教学中的运用不可忽视。一、和谐的师生关系是创设乐学情境的前提打造享受快乐学习的课堂。教育工作者的最终目的是让学生会学、学好。必须大力提倡讨论式和启发式教学，推行研究式、讨论式学习；进一步探索新课程、实践新课程、感悟新课程。课堂教学中教师要逐步转变教育观念，由师道尊严到师生平等、服务学生；努力转变学生的学习方式，由满堂灌、满堂问到以学生为主体，充分发挥学生的主动性，在合作、探究中掌握知识，提高能力；逐步改进教学策略，由体罚或变相体罚、不面向全体学生到尊重学生的差异，欣赏学生、肯定学生的一切努力，营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围。鼓励学生带着问题走进课堂

3、，通过自主探究、合作讨论、老师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进行研究的良性学习循环。坚决改变轻课堂教学，重课后查漏补缺；轻能力培养，重知识传授的观念。课堂教学要求做到“四个一点”：即微笑鼓励多一点；发展智力，培养能力的要求具体一点；让学生施展才能的面广一点；给学生灵活安排时间多一点。在课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生。一是把问的权利还给学生。正确对待学生的任何问题，并积极创设问题情境，启发学生敢问，爱问、善问。赞诃夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师应该教会

4、学生质疑提问。二是把读的时间还给学生。让学生多读、读好，在读中发现问题，学到知识。三是把讲的机会让给学生。教师的讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要，要多为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会。学生在教师的启发引导下勤学、会学，掌握学习和思维的方法，最大限度调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生不但学会知识，还要发展智力、学会学习。在新课程逐步推进的今天，教师的角色开始发生了根本的转化，教师是教学中的组织者、合作者、参与者，学生是课堂教学的主体，教学中教师启发引导学生去发现、去思考、去动手、去获得。因此，学生作为创造活动的主体，教师必须处理好与学生的关系，尊重

5、学生，相信学生的学习潜能，对学生的行为给予积极评价，激起学生主动参与学习的欲望和要求；宽容学生，把学生真正当成孩子，允许犯错，允许善意的恶作剧；承认学生之间的差异是客观存在的，真正为学生的身心健康发展创设和谐的氛围。教师与学生是导演与演员的关系，教师创设教学情境，学生在情境中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三，在实践中不断获取语言技能、发展智力与创造力。二、轻松的学习环境是创设乐学情境的基础学生在校的学习、活动、生活的过程是一个探究和体验的过程。在这个过程中，有些学生感觉到学习苦、学习累；有些学生感觉到学习紧张，学生在探求知识的过程中由知识较少到知识较多，由身体瘦弱到骨

6、格强壮，由心理脆弱到逐渐坚强。所有这些都需要我们要积极创造条件，让每一个孩子在快乐学习中获得成功和幸福。营造快乐向上的校园环境。“孟母三迁”的故事告诉我们：环境在人的成长过程中对人所产生的影响是非常巨大的，一个优美的学习环境能影响人的一生。由此可知环境育人的重要性。学校是培养人的场所，环境的布置要考虑小学生的特点，遵循小学生的认知规律，适合学生的个性特点，让学生置身在校园中能感受到快乐，能给学生积极向上的力量，校园里的每一条标语，每一幅挂像，每一面墙壁，每一个景点设计都能够给学生以教育。我们学校开辟“文化长廊”：有“坚持科学发展，共建和谐校园”、“环境造就人才、学习改变生

7、活”；“树学习标兵，展富小风采”展示每学期的先进人物；“学生管理”栏预告学生每周要做的事、名人名言、警示标语。寄宿生宿舍的床上用品为浅蓝色，喻为置身于蓝色的海洋中。校内绿化、净化、美化，从而实现环境育人的目的，让学生乐在其中。在营造优美的校园环境之时，更重要的是创造轻松的学习环境，学生才能活泼主动地学习。在教学中，首先要减轻分数对学生的压力，针对优、中、差三类学生建立了分类学习目标，通过注重提问、练习、测试等方式让各类学生均享受到成功的喜悦；其次是少布置家庭作业，尽量让学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教学方式方法，