谈情境创设在政治教学中的运用

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1、谈情境创设在政治教学中的运用河北省广宗县北塘瞪中学：史永芹摘要：政治课一直以来被学牛认为是学起来枯燥难懂，考起来乂复杂难考的一门学科。学牛对思想政治课没有太大的兴趣，如何让学生真正觉得政治课既好听乂容易理解，既爱学乂好用呢？笔者认为创设良好课堂教学情境是提高政治课教学效果的重要途径。关键词：政治教学情境创设教学策略思想政治课，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学木身的特殊性,相当一部分学牛对它抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也不实用，这就是许多学牛对思想政治课不感兴趣的原因。在新课程标准的

2、指导下，死板僵化的教学模式，显然不适应新形势下的思想政治课教学。那么，如何在思想政治课教学中创设牛动、活泼的情境呢？一、运用导语创设情境教师的导语要妙趣横牛，俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师要在深入钻研教材，透彻了解知识架构的基础上，精心设计精彩活泼、幽默风趣的导语，使学生在不知不觉中进入角色，轻松愉快地投入学习当中去。如在学习“事物是普遍联系的”这一课时，笔者设计了这样的导语：国道线旁边一家小饭店门口竖起了这样一块牌子,上面醒目地写着“请到这儿用餐吧，否则你我都要挨饿”。学牛在脑海中浮现出人们

3、看到这句话的情境时相视而笑，他们的思维立刻跳跃起来，他们意识到表面上看起来并无联系的东西，实际却存在着木质的、必然的联系，这就使枯燥的哲理生动起来，从而使学生明确了主题，认识到事物之间的联系，确立反对无视事物联系的孤立的观点。学生的学习兴趣被激发出来，为有效课堂教学创造了良好的条件。二、运用多媒体创设情境在思想政治课教学中，恰当、适时地运用多媒体手段，以其精美的画面摆脱时空的局限，让学生在生动形象的意境中去感受；以其优美的旋律，让学生产生共鸣得到启迪。如在学习《伟大祖国》--课吋为了激发学生的爱国主义

4、情感，笔者从感性认识的角度，设计多媒体情境辅助教学的教案。伴随着柔美悠扬的旋律，运用多媒体将一幅幅画面呈现在学生面前：庄严的天安门、雄伟的八达岭、高耸入云的珠穆朗玛峰、秀甲天下的桂林山水、神奇的九寨沟、人杰地灵的东岳泰山、时尚现代的深圳特区……随着学生们仿佛身临其境的阵阵惊喜赞叹，他们深深地陶醉于我们伟大祖国的壮美风光之中，增强了学生的自信心与自豪感，爱国主义情感激荡着他们的胸襟，他们对祖国对人民的崇敬之情也油然而生。三、运用故事创设情境思想政治课教材上的例子大多比较简单且比较少，这就需要教师努力挖掘

5、与教材内容相关联的素材，用故事的形式呈现在课堂教学中，使抽象的内容具体化。如学习《祖国的兴衰与个人的安危荣辱》

6、］寸笔者从一个南京人屠杀幸存者的故事讲起：1937年12月13日，日本帝国主义攻陷南京，制造了为期六周的骇人听闻的大屠杀。侵略者展开杀人比赛，血泊中婴儿的哭声伴着刽子手的淫笑声冋荡在南京上空。一场暴风雨过后，一个从死人堆里清醒过来的人，艰难地爬行，身后留下长长的血印……学生的小脸紧绷、泪花闪动。笔者适吋点明了“落后就挨打，贫穷必受辱”的道理。再如学习《为人民服务》时笔者适吋地把郭明义几十年如

7、一日无偿献血和救助贫困儿童上学的故事生动形象地呈现在课堂上。学生们深深地被他们的爭迹所感动。运用故事情境把思想政治课教学同现实社会紧密联系起来，取得了实实在在的成效。四、构建问题情境，设疑导思，开启学生思维教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识，基本观点的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观

8、察分析同一问题。例如，我在讲《弘扬青藏铁路精神，全面建设小康社会》的专题吋，让学生看吋政资料：2006年7月1日青藏铁路全线通车，胡锦涛出席了庆祝大会……而后提出问题：青藏铁路全线通车的意义是什么？如何理解青藏铁路是一条经济路、政治路、文化路？作为青少年学生如何学习和弘扬青藏铁路精神？因为这是一个社会热点问题，在课堂上请学生展开讨论，引起学生的极大关注。通过讨论，大家发现有些问题把许多知识内容都包括在内，如青藏铁路通车的意义：第一，体现了社会主义本质。有利于吸引东部地区的人才，先进技术和资金，充分合理

9、地开发当地的自然资源，发展当地经济，逐步缩小地区发展差距，实现共同富裕；第二，体现了我国正确处理民族关系的基本原则，有利于加强少数民族平等、团结、互助的新型民族关系，有利于推进社会主义民主政治建设；第三，体现了科学发展观，走可持续发展道路,有利于经济、社会、资源、环境的协调发展……通过问题情境教学，使学生对问题材料的运用和解答不再局限一个答案，而是通过思维扩散，从不同角度，不同层次分析材料，从而突破了思维定势，拓宽了思路。五、巧设情境创设悬念在思想政治课