说教材高淑芳.docx

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1、说课标说教材尊敬的各位领导，老师：大家好！今天，我研说的是人教版义务教育课程实验教科书一年级语文上册，我从课标、教材、建议三个方面与大家进行交流。第一部分说课程目标课程总目标知识目标认识常用汉字3500个左右，能正确工整的书写汉字，能说普通话。能力目标能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思，具有日常口语交际的基本能力，初步具备搜集和处理信息的能力。情感目标培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学段目标与内容标准汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读

2、音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、学会独立识字，学会音序检字法和部首检字法查字典。阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣1的内容，乐于与他人交流。5、诵读儿歌儿童诗古诗，感受语言美。6、认识常用标点符号，及尅成语格言警句，背诵优秀

3、诗文50篇，课外阅读量不少于五万字。口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表意见。第二部分解读教材教材的基本结构包括（一）教材的内容结构教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固

4、所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，共400个，“生字表（二）”是要求会写的字，共100个。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。（二）教材的特点：特点一、具有很强的综合性，比如汉语拼音jqx这一课把学拼音、识字、发展语言结合起来。特点二、具有科学性，2要求认的字都是常见的字，在课文中出现频繁

5、的，要写的字都是最常用的，最简单的。特点三、富有时代性，比如爱国主题的《我多想去看看》，自主锻炼愿望的《自己去吧》，《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素，《借生日》赞扬关爱他人的品质，教材的时代特点和现代意识还体现在与当代儿童生活的紧密联系上。教材内容密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握儿童的思想状态，贴近儿童的生活经验。有助于丰富儿童的想象，发展创新思维特点。特点四、体现趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。特点五、具有较强的开放性、适应性，教材内容兼顾城乡，反映城市生活的有《自选商场》和《平平搭积木》，反映农村生活的有《菜

6、园里》《座房子最漂亮》。第三部分说教学建议汉语拼音教学建议：在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。识字与写字教学建议：识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。具体的有：看图会意明字理、猜字谜等，阅读教学建议：31、加强认读，让学

7、生把课文读得正确、连贯，这是有感情朗读课文的基础。2、创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求知欲，让学生做好阅读的准备。3、引导学生展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。5.创新阅读活动方法如：读读讲讲，当小老师；读读玩玩，当快乐王子；读读演演，当小演员；读读画画，当小画家；读读编编，当小作家；读读议议，当小思想家；评价建议1〉语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了

8、检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。2〉应注意将教师