集体备课教案(1).docx

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1、松烟二中集体备课教案八年级物理学科主备课：范开淇成员：罗剑江万有静冯伟备课时间：教材章节：第三章第一节课题名称：科学探究：声音的产生与传播教学目标：知识与技能：1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类有关。过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自

2、觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3、声速与介质种类以及介质温度有关。教学难点：通过生活、自然现象的观察、会提出问题教法设计：科学探究法、观察法、讨论法、实验法学法指导：动手操作加引导教具（实验器材）：音叉、用细线悬挂着的乒乓球；石头、盛有水的玻璃水槽；教学过程：导入新课：我们生活在多姿多彩的声音的海洋里，大家能列举自然界中哪些丰富多彩的声音吗？学生畅所欲言————激活学习的激情师：我们生活在声音的海洋

3、里，流水潺潺、鸟语花香、琴声悠悠，令人心醉，飞机轰鸣、火车鸣笛、刺耳的叫声让人心烦意乱，彻夜难眠，可以说世界的精彩需要声音来装点，备课组意见记录1无声的世界是孤寂与落寞的。那么，面对声音的世界，你想知道什么？或者你想提出什么问题呢？———耳濡目染，感性认识一、声音的产生：【实验探究】1、提出问题：声音是怎样产生的？2、猜想与假设：根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解⑴生活中的经验：用手指感受讲话时喉头的振动⑵观察自然界中的现象：青蛙、蟋蟀、蜜蜂的发声在讲解上述例子的基础上引导学生提出自己的猜想：声音与振动有关设计实验方案3、实验探究声音的产生：

4、实验一：敲打音叉师问：大家都听到了声音，那大家可否看到什么？发声物体微小的振动难以用肉眼看到，需要通过间接的方法来观察如：实验二：发声的音叉激起水花（或用细线悬挂着的泡沫塑料球来说明）实验三：感受手敲打桌面发出声音的原理实验四：手握发声的音叉，声音即停止实验五：橡皮筋、钢尺、声带、小鼓、小锣等的发声4、进行实验（1）明确实验的目的、实验方法，（2）注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达（3）观察思考、讨论作答、举手发言要求学生仔细观察物体发声时的振动情况5、得出结论归纳—————共同点引出探究内容在观察实验的基础上引导学生总结出：声音是由物体振动产生的（正

5、在发声的物体叫声源）一切正在发声的物体都会振动，振动停止，声音也停止。———培养归纳、概括能力二、声音的传播：师问：发声体并不直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？【探究过程】1、提出问题：声音是如何传播的？22、猜想与假设：发声体和耳朵之间只有空气这种介质，声音的传播是不是与空气有关，物质形态分为气、液、固态，声音是否也可以通过液、固态来传播？3、设计实验方案实验一：听到老师上课的声音实验二：听到轻扣桌面的声音实验三：将放着音乐的手机放入水中实验四：用抽气设备抽封闭的广口瓶中的空气，在抽气的过程中，听到广口瓶内的音乐芯片发出的声音是否发生变化？——理想实验

6、、科学推理：“假如没有空气”？实验研究得出结论⑴声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播⑵声音的传播是需要介质的，可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播。声音以声波的形式传播4、人耳感知声音的途径（1）人耳的结构分析：声音——鼓膜振动——听小骨及其他组织——听觉神经——大脑（2）骨传导介绍声音可以通过“头骨”“颌骨”传到听觉神经再传到大脑，这种传导方式叫骨传导。（人们在咀嚼食物时听到自己咀嚼食物的声音就是骨传导）【声音的传播速度】1、声速：声音的传播需要一定的时间，声音在每秒内传播的距离。在固体中最快例：在钢铁中速度为5200m/s在液体中较快例：在水

7、中速度为1500m/s在气体中最慢例：在15℃的空气中的声速为340m/s.2、V固>V液>V气（当然还与介质的压强和温度有关）【应用】1、看家狗睡眠时为什么把耳朵贴在地上2、钓鱼的人从不聊天，也不喜欢别人在身边走动3、如果声音在空气中的传播速度为0.1m/s我们的世界会有什么变化？举出三个合理场景。（马路上的汽车鸣笛后一会儿才能听到声音；人们之间3有语言交流必须距离很近；人们看到电闪过后很长一段时间后，才能听到雷声；教师讲话后好久学生才能吸到等）三、回声现象1、回声是声音在传播过程中碰到障碍物而被反射回来的现象。2、人耳要区分天开回声和原声，回声到达人耳

8、的时间比原声晚0.1m/s以上。3、利用回声测量距离：S=Vt四、