(人教新课标)三年级上册《盘古开天地》教学详案.docx

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1、18盘古开天地教学详案设计说明2．正确、流利、有感情地朗读课文。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲维，已经具备了一定的独立识字的能力，但给别人听。对课文的理解还是比较吃力。因此，引导学3．感受神话故事的传奇魅力，感受古生在读准字音、流利朗读课文的基础上，合代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精作学习，交流各自对故事的感受，在此过程神。中培养学生理解词语、运用词语的能力。根教学重难点据《语文课程标准》理念：阅读是学生个性重点：有感情地朗读课文。了解盘古开化行为，在教法上让学生在主动积极的多元天地的故事

2、内容。对话中，培养感受、理解、欣赏和评价的能难点：培养学生的想象力和创造力，感力；在学法上，指导学生采用集体的智慧和受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力量学习。力。教学目标课前准备1．认识10个生字；会写14个生字；学生搜集古代神话故事。能正确认读由生字组成的新词，部分新词能课时安排结合语境理解。2课时。教学过程第一课时一、激趣导入基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然导语：同学们，每天我们抬起头就会看到蓝蓝的天空，低下头就会看到踩在脚下肥界拟人化，创造了神话。这样的导入设计便沃的土地；我们也曾看到过高高的大山，清澈的河流和湖泊

3、，可你有没有想过，这些都于学生初步了解古代神话的基本特点。是从哪里来的呢？我们的祖先也曾思考过这样的问题，但由于那时科学技术不发达，二、检查预习还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣1．认读生字。出示生字，指读，同桌的神话故事。你想不想跟老师一起去看一互相检查、帮助。看，在远古人们眼中，天地是怎么形成的2．检查字词。(强调“肌、肤、肢”的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。注意偏旁跟身体有关；指导多音字“盘”字的笔顺，先写点再写横，接着是第二个点，一笔一画，把字写工整。(板书课题)“血”“倒”；理解

4、“一丈”。)设计意图：神话并非现实生活，而是远3．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了古时代生产力水平很低，人们不能科学地解一个什么故事？(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创释世界、自然现象和原始社会文化生活的起造了美丽的宇宙。)源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为教小：像能概括文章主要内容的句子，我把它叫做文章的中心句。意：前既能促学生养成良好的学，又可以清字的障碍，接下来文本作。三、理清次1．交流“造”一的理解。2．古造了美的宇宙，你想到了哪些？(：生1：古造宇宙之前天地是什么的？生2：古是如

5、何开天地、宇宙的？生3：古后来怎了？)3．同学按照“古造宇宙之前——古如何开宇宙——古造了美的宇宙之后”文章划分一下段落。4．小合作划分段落：意：一学生根据文本的意思行段落的划分，巧妙地帮助学生掌握理清文章次的方法，有利于培养学生的自学能力。四、文1．指第1自然段，教提出要求：(1)指第1自然段，思考：古什么要开天地呢？(2)引学生理解“混沌”的意思。2．第1自然段。3．教小：古是怎么造宇宙的、古造的宇宙又是怎的呢？我来学第2自然段。4．指第2自然段，思考：古究竟是怎造宇宙的呢？5．看看部分的哪些句你留下的印象深刻。(1)学生第2

6、自然段体会。①怎的作是起、猛劈呢？(学生做作体会。)②古起斧子猛劈的候，他上的表情是怎的？(咬牙关，用尽全身力气。)③生共同一部分，出用力的感。④教出示件：“而清的⋯⋯成了地。”学生，一自己的。(学生文中出的反：轻—重、清—、上升—下降。体会些的恰当运用。)你使用反。多三反帮了大忙，我看到了神奇的化。⑤天和地是怎形成的？用“____”画一画相关的句，慢慢地本自然段，就叫“开天地”。(2)指有感情地朗第2自然段，一步体会古开天地的。意：第1自然段的教学抓住“混沌”一，了解古开天地的原因，“古是怎造美的宇宙的呢”一展开教学，在下的朗、想

7、象、体中感受古一神人物那天立地的高大形象，激学生神故事的趣作。的符合三年重句的要求。教学反思第二一、品析文描写些景物的文字也很美！你看它多像一(一)学第3自然段。首美的小。(出示句，自由，配。)学生“古天立地”的神奇体会。他呼出的气息，1．理解：“一丈”。(教合生活成了四季的和的云；，如班的黑板，教室的高来明的他出的声音，化作了意思。学“丈”：它是度位，1丈等隆隆的雷声。他的双眼于10尺。也表示成年男子。)成了太阳和月亮；2．：第一天，天上升一丈，地下沉他的四肢，成了一丈，古了两丈。第二天，天又上升一大地上的、西、南、北四极；丈，地

8、又下沉一丈，古又了两丈，就他的肌肤，不知了多少年，据古身体到九万成了里高，成了巍峨的巨人。看到，听到，的大地；学到，你又有何感受？他的血液，3．：么多年，古一直着天，成了脚蹬着地，他就是一个天立地的男子奔流不息的江河；，多么了不起啊！