(人教新课标)三年级上册《盘古开天地》教学详案.pdf

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1、18盘古开天地教学详案设计说明2．正确、流利、有感情地朗读课文。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲维，已经具备了一定的独立识字的能力，但给别人听。对课文的理解还是比较吃力。因此，引导学3．感受神话故事的传奇魅力，感受古生在读准字音、流利朗读课文的基础上，合代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精作学习，交流各自对故事的感受，在此过程神。中培养学生理解词语、运用词语的能力。根教学重难点据《语文课程标准》理念：阅读是学生个性重点：有感情地朗读课文。了解盘古开化行为，在

2、教法上让学生在主动积极的多元天地的故事内容。对话中，培养感受、理解、欣赏和评价的能难点：培养学生的想象力和创造力，感力；在学法上，指导学生采用集体的智慧和受盘古的创造精神，感受神话故事的神奇魅力量学习。力。教学目标课前准备1．认识10个生字；会写14个生字；学生搜集古代神话故事。能正确认读由生字组成的新词，部分新词能课时安排结合语境理解。2课时。教学过程第一课时一、激趣导入基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然导语：同学们，每天我们抬起头就会看到蓝蓝的天空，低下头就会看到踩在脚下肥界拟人化，创造

3、了神话。这样的导入设计便沃的土地；我们也曾看到过高高的大山，清澈的河流和湖泊，可你有没有想过，这些都于学生初步了解古代神话的基本特点。是从哪里来的呢？我们的祖先也曾思考过这样的问题，但由于那时科学技术不发达，二、检查预习还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣1．认读生字。出示生字，指读，同桌的神话故事。你想不想跟老师一起去看一互相检查、帮助。看，在远古人们眼中，天地是怎么形成的2．检查字词。(强调“肌、肤、肢”的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。注意偏旁跟身体

4、有关；指导多音字“盘”字的笔顺，先写点再写横，接着是第二个点，一笔一画，把字写工整。(板书课题)“血”“倒”；理解“一丈”。)3．自由读课文，读准字音，读通句子。设计意图：神话并非现实生活，而是远思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？古时代生产力水平很低，人们不能科学地解(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创释世界、自然现象和原始社会文化生活的起造了美丽的宇宙。)源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为教师小结：像这样能够概括文章主要内4．指读第2自然段，思考：盘古究竟容的句子，我们把

5、它叫做文章的中心句。是怎样创造宇宙的呢？5．看看这部分的哪些词句给你留下的设计意图：检查课前预习既能够促进学印象深刻。(1)学生围绕第2自然段谈体会。生养成良好的学习习惯，又可以扫清字词的①怎样的动作是抡起、猛劈呢？(学生做认读障碍，为接下来阅读文本作铺垫。动作体会。)三、理清层次1．交流对“创造”一词的理解。②盘古抡起斧子猛劈的时候，他脸上的2．围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想表情是怎样的？(咬紧牙关，用尽全身力气。)到了哪些问题？③师生共同读这一部分，读出用力的感(预设：生1：盘古创造宇宙之前

6、天地是觉。④教师出示课件：“轻而清的⋯⋯变成什么样的？生2：盘古是如何开天地、创宇了地。”学生齐读，说一说自己的发现。(学宙的？生3：盘古后来怎样了？)生汇报文中出现的反义词：轻—重、清—浊、3．请同学们尝试按照“盘古创造宇宙之前——盘古如何开创宇宙——盘古创造上升—下降。体会这些词语的恰当运用。)了美丽的宇宙之后”给文章划分一下段落。4．小组合作划分段落：请你使用反义词说话。多亏这三对反义词帮了大忙，让我们看到了神奇的变化。⑤天和地是怎样形成的？用“____”画一画相关的语句，慢慢地读本自然段

7、，这就叫“开天地”。(2)指导有感情地朗读第2自然段，进一设计意图：这一环节设计让学生根据文步体会盘古开天地的艰难。本的意思进行段落的划分，巧妙地帮助学生设计意图：第1自然段的教学抓住“混掌握理清文章层次的方法，有利于培养学生沌”一词，了解盘古开天地的原因，围绕的自学能力。“盘古是怎样创造美丽的宇宙的呢”这一四、细读课文问题展开教学，为在下节课的朗读、想象、1．指读第1自然段，教师提出阅读要求：体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地(1)指读第1自然段，思考：盘古为什么要开天地呢？的高大形象，激发

8、学生阅读神话故事的兴趣(2)引导学生理解“混沌”的意思。2．齐读第1自然段。作铺垫。这样的设计符合三年级重视词句训3．教师小结：盘古是怎么创造宇宙的、盘古创造的宇宙又是怎样的呢？我们继续练的要求。来学习第2自然段。教学反思第二课时一、品读析文描写这些景物的文字也很美！你看它多像一(一)学习第3自然段。首美丽的小诗。(出示诗句，自由读，配乐读。)学生围绕“盘古顶天立地”的神奇谈体会。他呼出的气息，变成了1．理解：“一丈”。(教师结合生活实四季的风和飘动的云；他发出的声音，际，如班级的黑板，教室的高