(苏教版)三年级语文下册第5课《雪儿》教案.docx

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1、雪儿教学目标：1.运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2.能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。3.通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备：生字卡片、教学课件。教学时间：2课时。第一课时一、谈话引入。1.同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）

2、2.今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3.板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意。1.小声自读课文，了解大意。①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。③三读：一边读一边想，了解课文大意。2.小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4.指名分段朗读课文，师生正音、评议。5.说说课文主要讲了什么。三、指写生字。1.“熟”“阻”“”“弧”找“朋友”，比区分。2.指学生在本上用笔写生字，要求尽力做到范

3、、端正、整。重点指“哀”“熟”“”“弧”等字。第二一、用生字卡片复生字。二、再文，体会人物感情。1.自由朗第1段，思考：从一段中，你懂了什么？①全班交流。②引：当你生病了，爸爸、都上班去了，你会有什么感受？（孤、寂寞）③指朗：我多么向往外面那明媚的春光啊！渡：里，爸爸我回了一只白。爸爸回的是一只什么的白呢？2.着默第2段，一一勾画相关句。（用“”画出）①全班交流。是一只受的白。它的翅膀受了，它的身子很，眼睛里充哀。相机理解“哀”。件展示：受的白。②面只受的白，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关：洗澡、敷、取名）③爸爸和“我”的精心呵，“雪儿”

4、生了什么化？（件展示：身雪白的“雪儿”）④从此以后，“我”和雪儿朝夕相，我一起到阳台上去看天，看天上那悠悠的白云⋯⋯（相机理解“悠悠”）他会看到些什么？会想些什么呢？⑤指朗第2段，出“雪儿”的怜，外面世界的向往。3.指朗、感悟3~6段。（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸信的介，更加深了“我”“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（相机指理解：“阻”“天信使”）指朗第3段。出“雪儿”的美。（2）于有一天，“我”的愿望了，我的“天信使”雪儿起来了。“我”是多么高、多么激啊！引：啊，我雪儿呼！：你看，它那双翅膀被春高高地托起，在天中划

5、出一道美的弧⋯⋯（生一听一想象雪儿高的美姿）（件展示：雪儿高的美姿）指朗第4段。（3）“雪儿”能展翅高了，就要离开精心照它的小男孩了。美美地第5~6段，用“”勾画出最使你感的句子。交流勾画的句子，指体会句子表达的情感。指学生通重点体会下面三个句子。①雪儿又回阳台，着圈儿咕咕直叫。我把雪儿捧起，雪儿望着我，似乎在感我，又像在向我祝福，然后向天去。你从加点的中体会到了什么？雪儿养好即将离开精心照它的小主人，它有好多好多的想，你能代雪儿心里？指朗：出“我”和雪儿的不舍。②我望着去的雪儿，望着位点春光的“天信使”，得自己的腿了多，心里十分快慰。美的雪儿走了，然我有点舍分，但我的心里

6、却十分快慰，“快慰”是什么意思？什么我感到快慰呢？我望着去的雪儿，我在默默地雪儿些什么呢？指朗：着喜悦的心情，出雪儿的不舍和祝福。4.（件展示：雪儿越越，最后在屏幕上消失）是啊！雪儿走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人情深啊！但雪儿属于广的天空，它到广的天空中去搏云，自由翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一，好后去开自己的美好生活！有感情地朗全文。三、交流，体会。1.学了文，你想文中的小男孩什么？小交流自己的体会。2.指名合文，自己学了文后的感受。四、摘抄美句。板书设计：5精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深