(语文S版)二年级语文下册第12课《猴子种树》教学设计.docx

《(语文S版)二年级语文下册第12课《猴子种树》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计1【内容简析】这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。【设计理念】阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。

2、【教学目标】1认识10个字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【重点难点】1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。【教具准备】课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一讲故事，导入新课1今天，我们要来学《猴子种树》的故事。2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。4观看有关的课件（挂图）。二初读课文，整体感知1学生自由朗文，画出生字来，借助拼音几遍，遇到不会拼的，教老和同学。2出示生字，指名学生，去掉拼音和“开火”，注

3、意一些易的字的音。3四人小互文，相互学，相互正音。三指朗，感悟内容（一）学第1自然段1学生声文，想：你懂了什么？2学生自由言。渡：猴子么想吃梨子，又很极，照理它能吃到自己种的果子？但后来吃到了？（二）学第9自然段1猴子种成了果了？你从哪儿看出来的？2学到儿，你有什么需要一呢？3呀，猴子怎么会什么也没种成呢？你能用“因⋯⋯所以⋯⋯”的句式来一？渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果呢？（三）学2~8自然段1指学第一次改种果。（2、3自然段）（1）指名2、3自然段，听想两段了些什么事？。（2）当梨成活的候，猴子了些什么？你能理解猴子的？ａ理解“”。（民在期中累的）来“

4、梨五杏四”是什么意思？（梨需要五年成熟，杏需要四年成熟。）ｂ朗的，指出气。（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出是一只怎的猴子？有感情地朗的和猴子想的。渡：才我按“朗文，了解意思——，理解——感情朗，体会意境”的序学了猴子第一次种果的前因后果。下面你用的方法来学一学猴子第二次改种果，可以自己学，也可以找小伙伴一起学，看学得快、学得好！2学生自学4~8自然段。（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴

5、子。（5）谁能有感情地朗读出来？四汇报收获第二课时一复习引入通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）二分角色朗读，深入感悟１先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）4背诵你最喜欢的句子。三总结全文，激发想象1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？3这只猴子做事没有耐心，巴不得今

6、天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四指导写字1复习生字词。2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。3说说你是如何记住这些字的写法的。4运用已学过的会写字组词、造句。5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。五课程作业1读课后第2题，用“耐心”写一句话。2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。_________________________________________________________

7、___________