《女娲创造人类》教案(西师大版小学语文五年级上册教案).docx

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1、《女娲创造人类》教学设计教学目：（1）知与能力：熟悉文，初步了解神故事的特点。感受本文想和想像手法的运用，培养学生想和想像的能力。（2）情感、度与价：感受文中洋溢着的人生的喜悦感，女身上的母性和造力。激学生探求未知域的欲望。（3）程与方法：合作学，自主探究。通比，初步了解文想像力丰富的特点。通探究，清楚女形象神性与人性的一，会本文想像神奇合理的特点。想像的串整堂。教学重点：（1）、体会神故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特点，运用大胆合理的想像。教学准：件或挂、小黑板、有关人起源的神小故事。教学程一、入激思，揭示同学，今天我来探一个：我都是人，但你知道人是从哪里来的？（是

2、从猿猴的、是女造的、是上帝造的、是神造的⋯⋯）于个，古往今来，有神的回答，也有科学的解。那么，在中国古代的神中，人是如何生的呢？功于一个叫女的女神。今天，就我略一下我国古代神的魅力吧！出示《女造人》，。二、初文，疏通字1序号。23三、文分析，探究疑1是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体了“神”的威力，我一起步入神的殿堂，走“女造人”的故事。2同学主回答一下，再接着提，接着回答。注意：教适引学生合后一，行分析解答。3分三步：（1）女什么造人？（2）造人的方法是什么？（3）怎人一直生存下去呢？分四步：（1）女什么要造人？（2）女是怎造出第一个人的？（3）怎才能造更多的

3、人呢？（4）怎人自己繁衍生息？教：我得两种分析都：一是概括分，一是具体分，第1页共2页我且按第二种分法吧。能回答四个呢？（件出示，引学生分析回答。）同学跳文，在文中找到答案，并用喜的符号勾画出来，再全班交流自己学的收。四、深入，共同探究老也有两个，我共同探究一下。（可分。）第一个：女是神中的人物，但作者又予她人的情感，人的生活体，她又是一位母的化身，女造了人，使她得到了做母的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女忙碌、疲倦的身影，正露出一位的母勤、智慧、大。我姑且把她一个“人”吧，看，女是一个怎的人？指名，教相机板。（是一个神通广大、勤、大公无私、感情丰富、充心、有智慧、极其明、手

4、非常巧、慈祥⋯⋯）第二个是：我学或看多神，如《西游》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光猪八戒》等，明知道都是虚构的，但什么喜看，那么吸引人呢？：就以《女造人》例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体在两个方面：一是人自身得生命的呼，二是女造人成功的高、安慰与足。借助想象的翅膀，女个核心人物得非常明：她是神和人的合体。她有想象中的神才具的非凡造力，也有人的多美好品，如朴、勤、充活力和智慧等。从中我也明白神故事的情是虚构的，但又是合乎生活的情理的。种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神故事中的亮点。神之所以有永恒的魅力，就是因它文学性、性、趣味性、思想性，我有教育意。五、跳出文

5、，展开想象1自己的野。我放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神，表古近代人未知域的探求，美好生活的向往等等。关于人的起源有一些美的，外去找一找，一。教推荐《伊甸园里》，同学同是神造人的神，中西方有没有区。2象的理解与想象的故事，我也可以它的故事情行大胆的改造，文的某一部分行合理的想象，或你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。3思考：两篇文章，你更喜哪一篇，什么？第2页共2页