【优选】四年级下册数学教案-第3课时小数的意义(三)｜北师大版(2014秋).docx

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1、第3课时小数的意(三)(1)教材第6～7内容。1．借助物，学生理解和掌握小数数位序表，小数各个数位的数位及率。2．借助元、角、分的关系，帮助学生从各角度理解小数数位和整数一，具有十位关系。体会知之的相互系。学生理解和掌握小数的数位序及数位。合具体例，学生掌握小数相两个数位的率。一、新入：前面我学了如何将低位的数化成高位的数，能是怎化的？生思考后回答，教正充。：那么如何将复名数化成名数呢？生共同小。出示件，填空。7用小数表示是()0.23表示()1039克＝()千克27厘米＝()分米2千米

2、50米＝()千米0.5＝()分二、新知探究1．出示件教材第引学生察情景6上面情景。，中有哪些数？它各是什么数？生：10、80、22.222，其中10，80是整数，22.222是小数。：那么你知道22.222中的每一个“2各”表示什么？2．出示件教材第6一。出示数器，个数器有什么特点？学生察后行。教根据学生回答整理：数器上有小数点，是一个小数数器。小数点的左面是整数部分，右面是小数部分；小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位⋯⋯：能在数器上出22.222个数？并能其中的“2分”表

3、示多少？(1)指名学生在数器上数，引学生察22.222中有5个“2，”5个“2表”示的意是不同的，引学生认识这5个“2所”表示的含。110.1，所以(2)各个“2表”示的含。小数点右第1个“2在”十分位上，它表示2个10，10用小数表示是个“2”也可以表示2个0.1；小数点右第2个“2在”百分位上，它表示2个1100，也可以表示2个0.01；最后一个1“2在”千分位上，表示2个1000，也可以表示2个0.001。3．师出示课件教材第6页问题二。引导学生观察数位顺序表，说说在小数中，每个数位分别表示什么？

4、同伴之间互相交流，全班小结。师：请同学们想一想，在数位顺序表中整数部分与小数部分有何异同？学生讨论后汇报交流，师生共同总结：相同点：相邻计数单位间的进率都是10。不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位——1，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1。师强调：小数的计数单位也是“满十进1”。4．师出示课件教材第6页问题三。引导学生观察图形，说说10个0.1元是

5、多少？10个0.01元是多少？生：10个0.1元是1元，10个0.01元是0.1元。师：你能说说元、角、分每两个相邻单位之间的进率是多少吗？生：相邻两个单位间的进率是10。同学们自己说说第2个图片所表示的意义，小组内互相讨论交流，说说你的想法。三、巩固练习1．教材第7页“练一练”第1题。引导学生先认一认计数器，再独立完成。指名学生汇报结果，集体订正。2．教材第7页“练一练”第2题。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？和同学们讨论交流。小数的意义(三)(1)

6、1在一个小数中，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位⋯⋯十分位的数位是1011(0.1)，百分位的数位是100(0.01)，千分位的数位是1000(0.001)⋯⋯第4课时小数的意(三)(2)教材第7～8内容。教学目1．合具体情景，理解并出小数的基本性，并能利用小数的基本性解决。2．能利用小数的基本性质进行小数的改写，感受数与数之间的联系，培养学生的学习兴趣。教学重点理解并掌握小数的基本性质。教学难点让学生明确利用小数的基本性质进行数的改写的道理。一、情景导入师：同学们到商店买过东西

7、吗？你是否经常看到这样的标签：2.50元，2.00元等等，你能说说这些小数后面的“0”各表示什么意思吗？生思考后回答：2.50元后面的“0”表示0分，2.00元小数点后面第一个“0”表示0角，第二个“0”表示0分。师：2.50元，2.00元这样的物品我们在付钱时各应是多少？生：2.5元或2元。师：那么这里的2.50元和2.5元，2.00元和2元它们之间有怎样的数量关系呢？下面我们就来探索这个问题。二、探究新知1．师出示课件教材第7页“试一试”问题一。师：同样的毛巾，小熊店每条5元，小狗店每条5.00

8、元，这两条毛巾的价格一样吗？学生讨论交流。生1：5.00元表示5元0角0分，也就是5元，所以5元和5.00元的价格是一样的。生2：5元表示以5元和5.005个1元，5.00元的个位上的“元的价格是一样的。5”表示5个1元，十分位和百分位上都是0，表示没有。所2．师出示课件第7页“试一试”问题二。师：请同学们自己先涂色，说一说你发现了什么？生：0.6和0.60涂色部分相同。师：谁能运用我们学过的知识说说0.