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《一年级上册数学教案-2620以内进位加法(一)∣浙教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2620以内进位加法（一）教案一、教学目标1、通过问题情景,我能总结出计算9加几的各种方法;2、我能用‘凑十法’计算9加几的进位加法。二、学情分析本课教学目标是9加几的进位加法,它是学习20以内进位加法的开始,通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式,理解“10个一转化为1个10”,并掌握“凑十法”。三、教学重点难点教学重点:掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。教学难点:使学生形成“凑十法”的思考过程。四、教学过程教学活动活动1【导入】9加几[来源:Z&xx&k.Com](一)回顾旧知,激活认知1.出示口算,(开
2、开小火车)10+2=2+10=10+4=4+10=10+6=5+10=10+8=7+10=10+9=8+10=10+3=9+10=(1)怎么算得这么呀?(2)学生总结:十加几就等于十几。[来源:Zxxk.Com]小结:看来,“10”真是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得很简单。活动2【活动】9加几(二)自主参与,探究新知1.提取信息,发现问题(1)课件出示主题图(2)重点研究学生提供的问题。[来源:学科网]从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题?②学生交流信息。方框里有9个笑脸,外面有3个,一共有多少个呢?2.自主探
3、究,解决(1)学生先独立思考,再小内交流。(2)学生。(学生回答)①生1:1、2、3⋯⋯12、依次数。②生2:从9数到12。③生3:先拿1放到方框里,再算10+2=12④生4:先将9看成10,10+3=13,9+4=12(3)方法的区与系[来源:学科网]①几种方法,哪种最熟悉?(前两种方法)②第3、4种方法,它之有系?(它都是借助10帮忙)③种方法是我今天要研究的新方法,下面我就具体研究。【意】在具体情境中,培养学生信息,提出的意与能力。在解决9加几的新中,学生自主探究,沟通不同方法的系,突出要研究的重点。3.建构方法
4、,揭示“凑十法”(1)手一①学生用“片”代替“蛋糕”,把“凑十”的程手一。②学生件演示9﹢3=()想:9加()凑成10.3可以分成(1)和(2).10加2等于().教追:什么拿1个呢?2个行?9和1在一起,好在哪里?③板算程。将演示程黑板:揭示:从3里分解1和2,9+1=10,种方法叫“凑十法”,板“凑十法”。强调:10个一化成1个十。(2)一①看信息②说说你是怎样想的?(学生交流)③学生汇报(课件演示:7被分成了1和6,一个放入盒子里。)④板书计算过程(3)圈一圈,写一写(每人一份题目)①学生先在图中圈一圈,再完成下
5、面的计算。预设:②学生汇报交流,实物投影展示追问:为什么9要添上1?为什么8要添上2?③拆数虽然不同,但是相同的地方是什么?都是让其中一个数“凑十”,再算10加几。(4)归纳算法黑板呈现的算式:9+49+79+8①观察:这几个算式有什么相同的地方?②计算时,方法上有没有相同的地方?③归纳总结:计算9加几的加法,见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几,[来源:学+科+网]用10加剩下的几就是十几,也就是将9加几转化成好算的10加几,这是数学中的转化思想,运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。【设计意图】在动手操作中
6、,使学生体验“凑十法”,在说一说与画一画的活动中,加深对“凑十法”的理解,初步渗透转化的数学思想。活动3【练习】9加几(三)应用新知,巩固练习算一算6﹢9=4﹢9=9﹢3=2﹢9=9﹢8=7﹢9=1﹢9=9﹢5=9﹢9=
