一年级上册数学说教案--6和7人教新课标(2014秋).docx

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1、《6和7》教学设计教学目的：1.使学生正确地数出7以内物体的个数，7表示的意及序数7。2.掌握1至7的序、大小、成，会会写7。3.合插学生行的教育。教学重点：学生借助学具操作掌握7的成。教学点：掌握7的成。教具准：主、数器、直尺、点子、小棒、、色三角形卡片，印刷体，格学具准：小棒、7个三角形卡片。教学程：一、复1.从0数到6，再从6倒数到0。2.口令：3.按小数，每第一个学生1，第二个学生2⋯⋯再最后一个小朋友站起来回答：你的是几？是本的第几个小朋友？你一共有几个小朋友？二、新教学1.数数7。①出示主，引学生真察：："幅画的是什么？"(小朋友在喂)你在家里会帮

2、家做事？合主学生行的教育。看数一数有几只母？几只公？一共有几只？能不能分两次？(1只公和6只母，或左3只，右4只，或成左6只，右1只等。)学生回答后，教明，里有7只，可以用数字7来表示，我今天就学"7"。②板书7：教师领读数字7，然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字"7"。问："7"像什么？教师对回答得好的给予肯定，并说明"7"像镰刀，是一笔写成的。③教师出示7根小棒，看谁数得好，让学生出声数。再让学生摆出7根小棒，教师巡视，好的及时给予表扬。④让学生联系生活实际，举出数量是7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。2.教学7以内数的顺序。

3、①出示计数器：请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子，问：6颗珠子再添上1颗是几颗珠子？6添上几就是7？教师再演示一遍，让学生再数一遍。②出示写有0－6的直尺图，指导学生观察并回答：a.直尺的起点是从哪边开始？用什么数字表示？b.尺子一共有几段？(6段)。c.从0－l是几段？d.6前面有几个这样的一段？(6里面有6个一)e.现在再添上一段，()里应填上什么数？f.那么从0－7有几个这样的一段呢？学生回答后，教师顺次指着刻度线上的数，学生顺次读"0、1、2、3、4、5、6、7"。g.教师指着直尺图问：7前面是几？6的后面是几？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6

4、的后面是7。h.学生独立填空：02463.比较6和7的大小。①出示点子图。(左边放6个，右边放1个)问：左边几个点子？右边几个点子？各用数字几来表示？(学生回答，老师在点子图下面分别写6和7)问：6和7比较哪个数大？哪个数小？6和7中间应该用什么符号来连接？(学生边回答边书空"＜"）教师在○中，填写"＜"。②交换两张6和7的点子图。：6和7比，6小于7，那么7和6比它中用什么符号？学生回答空。同教板7＜6，然后6＜7，7＞6。③引学生察，6＜7，7＞6，明大于号或小于号的开口是着大数。活。4.教学7的成。①学生在桌面上出7个△，把它分成两堆。：你能分出几种不同

5、的两堆？怎分才能既不重复又不漏掉？教巡，分得好的予表。②指名出不同的分法(得的教予表)，教再按序演示一遍，演示板：③：看到每一，你能想到另一？指名学生回答后，教板：④7的成。a.齐读7的成。b.生口令，教"4"，学生"3"⋯⋯5.教学基数和序数的含。①出示本第34的，教按教科上的要求分步学生画○。②教："7"表示7个的"7"，也表示第7个的"7"③做七第2。先看第一行：：□里填什么数，并填写。再看第二行：学生自己想怎填，集体正。6.指写数字7。①教在放大的写字格里写一个"7"，学生真察教的写法，然后教演示解?quot;7"是一笔写成的。②引学生空1－2遍。③在

6、本的格里描和写。三、新小：我一起学了数字7，7的数法，了7以内的序、7的成，了7表示几个和第几个，学了7的写法，些内容，大家要很好地掌握。四、堂1.拍掌填数指一名学生填数，其他的学生拍掌。被指定的一名学生听到拍几下就填几。2.数字排列游。教师拿出两组0－7的8张数字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男队、女队进行比赛。要求先按从大到小排列，然后再按从小到大排列，比赛结束后，拍掌鼓励，为得第1名的队拍7下掌，得第2名的队拍6下掌。3.在练习册的写字格里写一行7，教师巡视，加强个别指导。4.自读7的组成。5.6.7.