三年级上语文教案及反思-槐乡的孩子人教新课标2014.docx

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1、槐乡的孩子教学设计与反思这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花

2、劳动的欢快。3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。4、认识略读课文，初步掌握学习方法。教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢

3、?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）二、初读课文，初步感悟1、简介课型A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2、导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）文，看看槐的孩子有什么的快。（2）和同学交流后的感受。（3）把喜的句子多几遍。3、自主悟自。照略提示，声自文。遇到生字拼一下括号里的注音，句一下子不

4、通你多几遍。用笔画出有关内容，后与同学互相交流，有疑的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个号。4、交流收集体交流。先文主要了一件什么事，然后，槐的孩子有什么的快。（学生知道文主要描写了槐的孩子采摘槐米的，引学生体会到孩子所得到的的快。）三、文，感悟理解1、品悟。再文并仔想想，你得“槐的孩子真！”你是从哪里体会到的？2、学生表解，全班交流。A、生：槐的孩子真懂事！：你从哪里体会到的？（指生）据生答出示句子：勤的槐孩子是不向爸爸伸手要的，他上学的是用槐米来的。（指—）B、生：槐的孩子真快！：你从哪里体会到的？（指生，余生适充）（采摘槐米然非常辛苦，但是孩子以苦。从他唱着

5、快的歌，而，从他着甜蜜的微笑入梦的描写中可以看出来。文中有关孩子的面，写得快、松、活，一点也不人以辛苦、累的感，也明了孩子的以苦。）据生答相出示句子：a、月落柳梢，累一天的孩子着甜蜜的微笑入梦。（指-----赛读—）b、当炊烟从村中`升起的候，孩子而，田野里着他快的歌声。（指—）⋯⋯C、有体会“槐的孩子真辛苦！”、“槐的孩子真勤！”、“槐的孩子真可！”3、抒感受。了篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享？可以用一句来表述！如：“最光荣！”、“幸福的生活靠双手去造！”⋯⋯（同桌互——指）4、品味。A、你喜文中哪些句子。用笔画出来，一下多几遍，然后全班交流，并什么喜（

6、引学生关注比句、排比句、描写形象生的句子，学会等）B、小：快不只来自于休、享，中也有无的趣。同学，我也像槐的孩子一，去品的快吧!四、外延伸，拓展能力自己余所从事的内容。可以是参加公益的，也可以是帮助家做家的。先想一想准哪方面的内容，再自己的和感受。板：懂事槐的孩子采摘槐米快是快的勤辛苦后反思：今天，我教学了《槐的孩子》篇略文，也是学生学、接触的第一篇略文。可以：本是我和学生共同学、共同成、共同思考。因此，一下来，感想多。因是自文，篇文我准一个就完成，重点在学生去感受文，品文。一元的主是多彩的生活，快的生活。首先，上一开始，我就学生回前面所学的三他的感受，把几篇文能密

7、系，孩子也都能回答出来，深深的我感受到，自己在前面几的功夫没有白下。然后，通一个，引出并板，与前面的文章行比，的不同，区分精文与略文，并再次察略文的特点，略文的学方法，并行。随之，引学生利用学提示学文。因此，堂上把重点放在了学生在的程中体会出槐孩子的懂事、吃苦耐和以苦的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学