三年级下语文教学杂谈-荷花人教新课标.docx

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1、三年下文教学-荷花人教新〖写合，培养学生的想象力·以促写，培养造想象力〗俗：熟唐三百首，不会吟也会。郭沫若也“胸藏万卷凭吞吐，笔有千任”，就道出了的重要性。小学段，是小学生学作的启蒙段。文本身就是范文，是模仿写作的好教材，因此在教学程中我必与写合起来，通想象力的培养使学生的写作水平有所提高。在教学我一定要抓好背文的教学，一定要学生熟背、背熟。在熟悉的情况下要随机抽背，其熟程度。在此基上我要展开写作就不了。如教学三年《荷花》一文，我必抓住全文背一重点，在教学渗透背方法（提示法、按地点的移、按文章内容的化等）使学生在教后能背。学后我和学生一起来到古公

2、园的荷花池，指着开荷花的水池，先学生背《荷花》里的描写荷花的姿的句子，再学生看在的眼前的荷花，有什么不同。学生通比，了好几中文里没有的姿、色。在着基上，我按照文里的那上眼睛：“你得老在在想什么呢？”学生的思一下子开了，各抒己。我及因利，大家也上眼展开想象的翅膀，看大家想到了什么？要知道每个同学的袋不同，因此想到的西也不同。学生上眼行想象，果在写作，学生的想象真的形形色色个不相同：有的我得我是一只蜻蜓，每天都守在荷花池的身旁，好荷花越开越美，供人欣；有的我突然得自己了一翅膀，到了荷花的身旁，跟荷花窃窃私。糊花告我，每天她都看着来往的游客自己的，但就

3、是没有人帮她清理池塘里游客留下的垃圾，有的我多么想自己是一荷花，在自由自在的境下生活⋯⋯看到学生的作文我不学生在老提的技巧中，通熟背文理解后才写出了么多的不同的想象内容。的那次写一景物的文章写得很成功，不但培养了学生利用文作例文，可以在写作中培养了学生的造想象力，真是一两得。都是由于学生熟背了文，在写作有了文做范文，也就是有了写作的基，有了写作的方法，有了写作的构，才可以展开想象的翅膀，任想象随作用。所以熟文内容，于提高写作水平是很重要的，培养学生想象力更重要。小学段要背的文章有很多，只要每个学生都按要求去做，愁学生不会写文章？愁培养不出具有想象

4、力的２１接班人？〖得意不忘言──浅教学·巧用“盗版”〗小学阶段的儿童，对外界充满了好奇心，出于对理解周围事物的需要，他对新知的摄取是效率最高的。如何利用学生的这一内心白板呢？在三年级教材《荷花》一课的阅读教学中，教师先放了实录影像，借助优美的文字，直观的画面与流淌的音乐，让学生来感受荷花袅袅婷婷的飘摇之态。对花骨朵，对乍开还羞着，完全开放几种荷花的形态形成自己的理解。文字因为画面而显生动，画面因文字而显丰盈。又通过配乐朗读，叫人不得不沉醉于一种诗情画意中，这个时候，进入的已是意化的佳境了。然阅读教学并未戛然而止，教师又设计了一个情境：李叔叔新买了

5、块地要种荷花，可李阿姨不同意，你学了这一课后，能说服他们吗？三年级的学生立即“盗版”了文本中描写白荷花的文辞，滔滔不绝地说起养荷花的好处来。文本的语言，经过学生自己口语化的组织，其实已内化为学生自己的语言了。学语言，用语言的过程同时又成为积累语言的过程。只有有意识地创设情境，引导学生去说，又觉得有话可说，才能逐渐积累语言，促进运用，运用又让学生尝到了学习语言文字的甜头，以更大的劲头投入学习，由此形成良性循环，收到事倍功半的效果。站在巨人的肩膀上看世界可以看得更高更远，高明的盗版何乐而不为？