三年级下语文教案-信任冀教版.docx

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1、《信任》教学目标：1.熟读课文，了解文章的主要内容，积累语言。2.通过细读课文，理解文章的写作顺序，把握文章的思想主题。3.结合讨论课后两题，理解课文的写作方法。[来源:Z§xx§k.Com]4.教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人。教学重、难点：教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人。教学过程一、导入新课。（出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？（（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）

2、真的是三里路吗？（3）真的有桃园吗？）既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任）二、初读课文，整体感知。1．自读课文，读完后，把结果告诉老师。2．思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和姐姐到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）三、研读课文，合作探究1．这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。2．仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。（先自己找，再在小组交流，然后全班交流。）[来源学科网Z.X.X.K](1

3、)告示牌a．出示：桃子——自采——三里路b．告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？[来源:Z§xx§k.Com]c．三里之外真的有桃林吗？“我”和姐姐找到果园，采摘到了桃子吗？（2）木桌上的留言出示：屋前有一木桌，桌上着几只竹，下着一条，上面写着：“朋友，迎您，每桃子五元，尽管自己采，然后把放在箱子里。祝您愉快！”a．条上哪些最能表主人客人的信任？“尽管”可以成什么？b．你从条中得哪些信息？c．从条上，你看到了一个怎的主人？（情，有礼貌，信任客人，友好⋯⋯）d．我以主人的气，把条一。e．假如你就是作者，你看到段留

4、言的候，心情怎？什么？（3）自采桃子。a．同学，你想不想桃林，自体一下自采桃子的趣？（放有关桃林的片）看到些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b．在默第四自然段，看一看作者有什么感受？（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本指桃子芳香的气味人感到非常舒适。作者什么会有种感？你感受到了？）c．文什么要写果的呢？我从中又可以体会到什么？d．：正因彼此的信任，我才能感受到手摘桃的愉悦。大家着自己的感受有感情的行朗。从哪里能感受到桃园主人我的信任呢？（4）无人看管的箱“我把桃子小心翼翼地装汽，然后掏出放在箱子里。”从句中体会到了什么呢？：瞧

5、，主人不担心人摘了桃子不付，不担心大家多摘了桃子少，也不担心有人会把无人看管的箱抱走，充分的尊重信任客人，客人感受到受人尊重的喜悦。3．文章中提到狗和猫，找到有关句子，画出来一，体会到了什么？A、从狗客人的行,我想到什么?（主人是多么的情好客，把狗的如此盛情，我路。）：果园的主人然没有出，但与人善，相信每一位客人。文通狗的描写，从面烘托了主人的美好品。四、整体回，感情升。1．：次桃园之行，我感受到了被信任的喜悦，所以，当汽慢慢朝来路去，我不禁回⋯⋯学生接2．作者什么不禁回，什么久久注着？你体会到了作者什么的心情？3．能通你的朗我感受

6、到作者的份留恋与不舍呢？五、拓展延伸你到被人信任的喜悦？（交流）[来源学科网ZXXK]六、我相互之充信任，并把份信任我周的每一个人，我的世界充信任吧！来[源学科网ZXXK]板：信任桃子——自采——三里路迎客路手摘桃如数付款愉悦返程由告示牌引学生信任的有意注意，本文生期待学生从整体入手，感知信任一的主要内容，培养学生按照一定的序，有条理地行言表达的能力。更一步地了解文内容。在交流中，引学生懂得要相信他人，同体会被人信任的喜悦。引学生崇尚信，分享被人信任的快。以“信任”主穿文本的感悟，通交流、分析，培养良好的理解文能力，提高学生学的能力

7、。学生体会到，“她”开心的笑，不是摘到桃子，而是体会到了被人信任的喜悦，使学生的不断升。抓住重点句行挖掘，深入理解，学生在文中体会言文字的意，品味感悟“信任”。使学生了解人与人之地相互信任是美好的品，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。