散文行文思路.doc

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1、行文思路”题的解答思路 。行文思路就是文章思想的路径、脉络，它具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，结构服务于思路，思路外化为形式，二者是辩证的统一。分析行文思路，即在分析文章结构；分析文章结构，即在梳理行文思路。以下主要结合2009年高考语文真题对“行文思路”题的解答规律加以说明。一．“行文思路”题命题的一般规律1.此类考题考查的文本范围较大。它主要是针对全文的考查，有时是针对某个语段的考查。2.此类考题的位置几乎总在最后。从全国一卷来看，高考现代文阅读题共四道题，如果考查“行文思路”，则此题总是在最后一题出现，其中的重要原因就在于“行文思路”考查

2、范围常常指向全文，此题出现在最后，符合考生的阅读心理和阅读进程。3.此类考题的解答形式一般是主观表述式。命题人要求考生自己针对文本阅读范围，自己选定理清思路的角度，对文本加以归纳、概括。二．“行文思路”题解答的一般技巧1.认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。2.辨明文体，依据四大类文体的各自特点思考“行文思路”的解答思路。3.必须首先从某一恰当的角度出发，将文本语段合理地归纳为相对集中的三四个“版块”，然后对各个“版块”加以概括表述。4.“行文思路”解答时的一般表述句式是：某段至某段写的是某某……三．四大类文体“行文思路”的一般特点：1.散文：这是高考现代文阅读

3、重点考查的文体。散文的特点是“形散神聚”。“形”是文中所写的事件，“神”是文章的思想感情。l       多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”，抒情散文尤其如此。l       有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”，哲理散文尤其如此。l       有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”，叙事性散文尤其如此。l       有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思路”，游记散文尤其如此。2.记叙文：高考中较少考到记叙文（含小说）阅读。记叙文的特点在于叙事性，事件的连贯性。l

4、       多数情况可以从“开端—发生—发展—高潮—结局”这样的情节进行角度来归纳概括其“行文思路”。l       有时可以从事件发生过程中“时间”或“空间”变化的角度来归纳概括其“行文思路”。l       有时可以从“倒序”“顺序”“插叙”“补叙”这样的叙事顺序的角度来归纳概括其“行文思路”。3.议论文：高考现代文大阅读中很少考到议论文。议论文的特点在于其严谨的说理逻辑性。l       可以从“并列式”“总分式”“递进式”这三种基本结构的角度来归纳概括其“行文思路”。l       可以从“提出问题——分析问题——解决问题”这样的说理逻辑的角度来归纳概括

5、其“行文思路”。4.说明文：高考现代文大阅读中极少考查说明文阅读。说明文的特点在于科学严谨，层次分明。l       可以从“时间”或“空间”转换的说明顺序的角度来归纳概括其“行文思路”。l       可以从说明对象的“事理结构”或“逻辑顺序”的角度来归纳概括其“行文思路”。四．几点重要结论：1.辨文体。辨明文体特征是解答“行文思路”题的第一要务；2.定标准。确定切分文章结构的标准，是解答“行文思路”的核心所在；3.归纳与概括。依据所定切分标准，正确归纳语段“版块”，准确表述，是解答“行文思路”题的最终目的。例一：2009年四川卷第15题：这篇小说的故事情节是怎

6、样展开的？请概括回答。（4分）（文本：英国作家凯·杰罗姆《想像》）参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。[命题分析]此命题应该是考查学生对小说情节结构即“行文思路”的分析的，但是答案与题干不相关。可见此题题干表述不规范，应该表述为“这篇小说的故事情节是以什么方式展开的”，这样才能与答案相对应。例二：2009年重庆卷第16题：文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。（6分）（文本：池莉《瓷器的意味》）参考答案：（1）由现实生活中瓷器的雅引出话题（2）追溯瓷器从俗到雅的历史过程（3）点出做人如瓷器尽自己本色的境界[命题分析]此题

7、题干表述规范，明确要求考生梳理“行文思路”，并且暗示考生应该从“瓷器的意味”这个核心话题来归纳概括。答案第一小点归纳概括的是文本的第1、2段，引出瓷器的意味这个话题；答案第二小点归纳概括的是文本的第3、4、5段，探讨瓷器由俗到雅的意味变化；答案第三小点归纳概括的是文本第6段，深入思考瓷器的对人生的启迪意味。例三：2008湖北卷第19题：本文以“雾”为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）（文本：季羡林《雾》）参考答案：①作者开篇说“不喜欢”雾。②来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。③雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉

8、”在雾境的