教育统计与测评综合测试2答案.doc

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1、1、什么是次数分布？在统计分组的基础上，将总体中各单位按组归类整理，按一定顺序排列，形成总体中各单位在各组间的分布，叫次数分布或变量分布。2、什么是显著性水平？显著性水平是估计总体参数落在某一区间内，可能犯错误的概率为显著性水平，用α表示。显著性是对差异的程度而言的，程度不同说明引起变动的原因也有不同：一类是条件差异，一类是随机差异。它是在进行假设检验时事先确定一个可允许的作为判断界限的小概率标准。3、什么是正相关？正相关，是指两个变量变动方向相同，一个变量由大到小或由小到大变化时，另一个变量亦由大到小或由小到大变化。4、“教育统计与教育测量没有多

2、大区别”，你认为这种说法正确吗？为什么？不正确。教育统计是指对原始数据的收集，整理和分析等的技术与方法。教育测量是指根据教育目标，按照一定规则和程序对教育活动的效果加以数量化测定的过程。5、你认为“测验效度和测验信度是两个不同的概念”这句话正确吗？为什么？正确。效度就是一个测验对其所要测量的特性测量到什么程度的估计。效度系数等于有效分数的方差与观测分数的方差之比。而信度是指测量结果的稳定性和可靠性程度。6、简述教育评价的特点。1.评价目的转变。2.评价对象的扩展。3.评价结果形式的革新。4.强调评价对象的参与。7、简述教育统计与测评的应用价值。（1

3、）是教育管理系统的重要组成部分；（2）是教育科学研究的重要内容；(3)是促进教育改革发展的重要措施；（4）是全面提高教育质量的重要手段。8、试论述国内外教育评价的历史与发展脉络。国内：古代教育评价—近代教育评价—现代教育评价国外：教育测验运动—教育评价形成时期—教育评价发展时期—教育评价专业化时期9、某校评估小组经过对全校教师的基本素质和能力、工作过程和工作效果等方面进行严格量化，逐项计分，从而计算出教师的评估分数。并根据教师所得的评估分数来对教师作出年度考核的结论，即是否称职，依此结论给予相应的奖惩。联系实际，结合所学的知识，请对该校的做法进行分

4、析和评价。教师测评的内容主要由前提素质、过程素质、教学绩效和其他工作构成。测评指标体系的构成：由评价指标、指标权重、评价标准构成。教师测评的常用方法有绩效考评法、教学档案袋评价法、课堂听课评价法和微格教学评价法，分别从各种方法的定义、开创者、目的、操作流程、类型等方面进行具体的介绍。该校的做法比较客观合理对教师进行测评。