六年级下数学教案-数的认识总复习苏教版.docx

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1、《数的认识总复习》教学设计教科第十二册p83“整理与反思”以及相关。教学目：1、使学生通复加深整数、小数、分数和百分数的理解，一步明确有关分数的意和基本性，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在系，完善知构。2、引学生通复，在活中体会到数在刻画世界中数量关系与空形式方面的价，一步培养数感，初中数的相关学打下基。3、使学生通复一步感受数学学的趣，得成功的情感体，培养学生数学的极情感。教学重点、点：整数（自然数）、小数、分数、百分数之的系与区。教学程：一、明确目，揭示：1、同学，知道今天我要上什么内容？什么要在在复数的？（板：梳理、巩固、知新、准⋯）那我就着几个目，入今天的复（板：数的复）

2、二、知回、梳理：1、回知：提：六年中，你学哪些数呢？你理解些数？些数之又有怎的系呢？前面我布置同学回家自己行复，并将一些知点作一些摘，下面我就分行交流。（明确交流方法）2、整数、自然数、数知回、知梳理：指名：来先你数的了解？数：你能几个学的数的例子？些数有什么特点啊？什么地方使用数？（板：数＜0）自然数：能完？整数：能几个学的数的例子？有不同形式的整数？（指正：我在五年学的数格地是整数。板关系）自然数：0、1、2、3⋯⋯整数整数＜03、分数、小数、百分数知回、梳理：接下来你想什么数？（学生自由回答）分数：于分数，你有那些了解？你能几个分数的例子？些分数都表示什么意呢？小数：对于小数，你有那些了

3、解？你能举几个小数的例子吗？这些小数表示的意义相同吗？百分数：谁来说说百分数？谈话：这些数之间又有怎样的关系呢？（板书出）4、练习“练习与实践”1：提问：还有不清楚的地方吗？这条直线上的一些点，你能用数表示出来吗？根据作业纸上的要求，在作业纸上写一写。（指名板演）集体校对。提问：这里哪些数是整数？直线两端无限延长，我们所学过的整数都能找到它对应的点吗？这些分数你是怎么填的？分母为什么都是4呢？虽然它们分母都是4，但它们也有不同的地方，你能将它们分分类吗？我们所学过的分数都能找到它对应的点吗？（所以可以看出，分数和整数也是有联系的）这些小数你又是这样填的？三、深化联系：合作交流：刚才我们一起简单

4、回顾了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的知识学到这儿就结束了吗？关于这些数，还有很多的知识，它们之间还有不少联系。一起看到作业纸，同桌商量，共同解决上面的三个问题。出示问题：1并思考：整数、小数相邻的计○还记得数位顺序表吗？将下面的数位顺序表填写完整。数单位之间的进率是多少，举个例子说一说。○2你能结合生活中的实例，说说分数、百分数有什么联系和区别吗？○3你还记得什么是分数的基本性质吗？什么是小数的性质呢？你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？举个例子试试看！小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的知识。你还有什么疑问吗？四、基础练习：1、填空：17摄氏度，记作（）

5、℃；上海市的最低气温是零上○一天，沈阳市的最低气温市零下5摄氏度，记作（）℃。2），最大的两位数是（）。○自然数中最小的三位数是（30.8的计数单位是（），它是由（）个这样的计数单位组成的。将它改写成以千○分之一为单位的数是（）。42○5的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位，至少再添上（）个这样的分数单位，它就成了假分数。○十个（）是一万，（）个0.001是0.1，1000个十分之一是（）。53的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（）。○如果把562、判断：1（）○自然数中没有最大的，也没有最小的。2大，比0.9小的小数也只有三个。（）○比45大，比49小的整数只有三个；比0

6、.53互为倒数。（）○4和0.25410.3千克。（）○一袋白糖重50%千克，吃掉了5千克，还剩学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延伸。五、拓展练习：1、下面每个大正方形都表示“1”，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？先独立完成，然后小组同学交流不同的表示方法。提问：如果将题目要求改成：下面每个大正方形都表示1平方米，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？指名回答，交流：改后百分数真的不能表示图中的涂色部分吗？分数呢？通过这道问题，你有什么想说的？（深化各种数之间的联系和区别）五、全课总结：同学们，这节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你有哪些收获？