北京版二年级下册语文教案神奇的小罗盘1教学设计.docx

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1、神奇的小罗盘教学目标：1.知目：能正确流利的朗文，学默。2.技能目：使学生在角色体中学文，了解文内容。抓住重点，体会文章内涵，明白其中道理。3.情感目：通朗、感悟，使学生知道因斯坦在好奇心的使下探索、研究，后来成大的物理学家。激学生察、思考的趣。教学重点：通朗，使学生在角色体中抓住重点，体会文。教学难点：“因斯坦在好奇心的使下探索、研究，后来成一位大的物理学家。”的正确理解。教学过程：一、导入：（展示实物）你看，就是小。（学生手弄）提：你得是一个什么的玩意儿?(可能会：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的⋯⋯)随机板学生所：文它是神奇的小，我今天学1

2、1、《神奇的小》好？二、新课：1.默文，思考：小因斯坦什么它是神奇的小？2.因斯坦小候生病，爸爸拿来什么哄他玩？（小）个小什么？（只里有一根在抖⋯⋯那根一半⋯⋯指向北方。）：因斯坦是怎察、弄小的？（自由2-4自然段，并画一画）3.交流：把你找到的和你的小伙伴一。4.：[口交：伙伴互相充]件：呈三次弄的句子（再一）第1页共3页你用作表演表演，好？（学生作）：就弄小，你想知道小是什么反？物投影：老按三次作依次弄小学生察，的反。并引学生分出：“仍旧指向北方；是指向北方；始不肯改方向”。追：“仍旧”什么意思？“始”明什么？：我就弄小，它的都始不肯改方向，

3、你得小怎？（太神奇了）件：三次弄及反映的句子（2-3自然段）你再一些句子，感受一下小的神奇吧。：通因斯坦弄小的子，你得他是个怎的孩子？（察、思考）板：察思考指学生：“小因斯坦，你察、思考，面始不肯改方向的小你想怎？”（拆开看看、到底找找有什么西拉着它⋯⋯）快第四自然段。5.你愿意表演小因斯坦弄小的子？口交：四人一，一人表演，其他人提意。愿意代表你小大家表演。（指一名同学上台表演）其他人价。：不管你用什么法，小是。小因斯坦，你在想些什么呢？[理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个]件：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它是指向

4、北方呢？：（一）你得哪句好，什么？[指出疑气]引：就是小小的，起了因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了一位大的物理学家。：你得个小怎么？（真是太神奇了。）第2页共3页归纳板书：所以，开始你认为它是好玩的小罗盘，是新奇的小罗盘，现在你觉得说什么样的小罗盘更合适？（神奇的小罗盘）板书课题三、朗读全文现在我们面对这神奇的小罗盘，就和爱因斯坦一起从疑问开始，去探索，去研究，做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧！你想对爱因斯坦说些什么？你想知道小罗盘的奥秘吗？课下搜集资料，我们再来一起研究，揭秘吧？板书设计：11、神奇的小罗盘观察

5、思考探索第3页共3页