四年级上册语文教学反思-搭石人教版新课标2014.docx

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1、四年上册文教学反思-搭石人教版新2014上完后，慢慢回，找出了多不足：1、在上不合理。昨天，上了的第一，除了文里的生字、，同，着孩子一起了解了什么是“搭石”。原划是入之后，就孩子通几遍文的。但今天到校后，我突然改了想法，想孩子听了遍文的音。听完音后，就孩子找出文章中的美。太“突然”，以至于得生硬了。孩子没有充分文，怎么会美呢？了，也没有了解得更透。一没能充分学生的主和自主性，多么大的失！2、到嘴却没有。在学“一行人走搭石”，没有“像快的音”。到嘴，却没有出来，好似做一道菜，没有在起加少味精一，得少了那么一点儿味儿。3、在小黑板上写了一个字。利

2、用小黑板写了三个段落，在写了“上了点儿年的人⋯⋯再在上面采上几个来回⋯⋯”，我竟写成了“更在”，孩子了，我没。孩子高高着小手，我突然意到一定是我出了。孩子我指正，我没有将“更”字改成“再”就将小黑板取下来了（其，正好要行下一个），放下黑板那一瞬，我想将小黑板再挂上去改正了，却没能。又是一个失。格地是一个不小的！4、没有“点睛”文的最后一段是本的点睛之笔，而被我忘了（下午，我已上了）。这个失误与“虎头蛇尾”正好相接！一堂课结束了，找出自己的不足，同时，也看到了自己的优点：1、抓重点段落和词语本课中，处处是景，而最美的是“走搭石”。我参照王湘玲老

3、师上的这一课，将这一段划分出意群，让孩子们细细地品读，尤其是“清波漾漾、人影绰绰”让孩子们边读边“过电影”想像着那是一幅怎么样的画儿。将孩子们分成两大组来一个在前边“走”一个在后面“跟”，让孩子们理解“协调有序”。2、体现语文的工具性和人文性。讲到两人走搭石时的谦让时，让孩子们联系到实际生活，想想该怎么做；讲到“理所当然”让孩子们说说生活中做哪些事是理所当然的，孩子们说出了很多了。结合学校这个星期重点抓环境卫生工作，告诉孩子们随手捡起一个包装袋也“理所当然”的。我一直认为，工具性与人文性的区分上，人文性更强！一堂课结束了，自己的教学又走上一个

4、新起点！