语文人教版四年级上册搭石教学反思

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1、搭石教学反思《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。语言质朴意境秀美，字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。我执教<<>搭石>>这一课,基本上围绕着培养学生语感、发展了学生思维、训练了学生的语言，激励了学生发现美的目的进行教学设计，让学生在愉悦的氛围中产生对语文的情感。在第一课时中我梳理了字词，学生初步感知了课文，了解了什么是搭石，以及如果没有搭石，家乡的人们过小

2、溪是多么不方便，从而体会搭石的重要性。第二课时的教学以走搭石为切入点，在设计教学时主要考虑了以下三点：1、落实大语文观。抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句为主线，以引领孩子寻找美为教学的触发点，三进三出寻找风景，欣赏风景，感悟风景。紧扣一人行，众人行，两人行的画面，引导学生体会看得见的风景和看不见的风景，感悟人性的美好。我通过情境创设，语言渲染，有滋有味的读，让孩子感受到搭石这一生活中的寻常事物所蕴含的不同寻常的美。是孩子受到心灵的启迪和情感的熏陶。2运用各种语文训练方法扎实落实字词教学。引导学生把生字放在词中认，

3、放在句子中读，做到“字不离词，词不离句，句不离段”，把字、词放到语境中学习，既有利于掌握音形义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。因此，我引导学生采用了多种方法理解词义。如，在教学“脱鞋绾裤”一词时，我引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典解释突破难点。在理解“协调有序”的时候，又让学生模拟走搭石的一群人，通过朗读，来“身临其境”的体会，从而由衷地感受到什么才是“协调有序”。我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，想象画面，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次地朗读、积累、感悟，品味感人的场景

4、；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。3注重激发兴趣。我在导入中，采用了创设情境的方法，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，教学也就在这浓浓的美中开展起来了。语言文字就变成了一幅幅充满诗情画意的画面。把文章变成诗歌的体裁，诗化的朗读指导，教师适时的语言渲染，引导学生去感受这道特殊的风景。教学永远是一门充满遗憾的艺术，肯定有不足之处，希望各位老师能够给予批评指正。《搭石》教学反思巧尔齐召小学宋文娟