四年级上品德与社会教学设计-做生活中的勇士苏教版2014.docx

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1、《做生活中的勇士》教学教学目：1、知道人的一生会遇到挫折和困，并能极地面困。2、了解克服困的途径，掌握正确的解决方法。3、具有克服困的勇气，立困的信心，做生活中的勇士。教学重点：懂得极地面困，了解克服困的途径，立困的信心，做生活中的勇士。教学准：多媒体件、、白、白板笔教学程：一、入触心灵：同学，你是勇敢的孩子？生：是。：在堂上，你的勇敢表在哪？生：极言、声音洪亮、真听⋯⋯：老相信你会是堂上的勇士，那在我就来一勇士勇士的量。我来看一段，是关于一个住在公的小女孩的故事。【播放：住在公的女孩】：看了段，你有怎的感受？生：佳文生活的很困⋯⋯：你佳文是一个怎的人？你是怎么知道的？生：她是一个、的人，

2、因即使生活困，她的上也常常挂着笑容；她是一个勇敢、独立的人，因她六起就开始自己上下学⋯⋯：你想佳文点什么？生：我要向她学勇敢地面困⋯⋯：（小）你得真好！我相信小佳文听了你的会更加有勇气，努力并快地生活着。也正是因小佳文一至真、至善、至、至美的笑感了多人，也触了我的心灵。与小佳文相比，我是幸运的。我能住在温暖的大房子里婪地享受着父母予我的；能坐在敞的教室里松地学着老授我的知。但是，生活并不是一帆的，当困、挫折、痛苦、失望与我不期而遇，我怎面呢？我能否像小佳文一勇敢、，我就来共同学如何做生活中的勇士。【板：做生活中的勇士】二、情境点明理1、游激趣：我先来做一个游。我每个人手中都有一白，在就同学拿

3、起笔跟随老画一幅神奇的生活写真画。我手中的白犹如我天真无邪的小，而笔下的条代表生活中遇到的困。当些困从四面八方向我蜂而至的候，我会感到很大的力，于是我的小开始形了。，同学，在我无法改状的前提下，怎使一看的重新恢复昔日的阳光呢？生：（自己思考）指名到前面集体演示。：（旋自己的画同学一起做一遍）把手中的画旋180度哭就会成笑。：通个游，你悟出了什么道理？生：遇到困，我个角度思考，也会有好的果。2、引情入境：得恰到好。当我遇到困，我个角度思考。那怎思考呢？生：向好的方面想、极、勇敢面⋯⋯：（小）我极地面困，我的生活就会充希望；如果我消极地面困，那么我的生活就会失去希望。【板：——充希望消极——失去

4、希望】：既然同学都懂得了面困，生活就会充希望的道理。那我就走中38、39的情境中，你喜的情境一，当你遇到此种情况，你会如何？什么？（并及追）真的生活中，你遇到种？你又是怎解决的？有其他的解决方式？生：（指名回答）⋯⋯：老同学都学会了地面，而且一个困或可以求多种的解决方式，更是得的。你真是生活的有心人，相信生活也会善待你。如果你有事、心事没有解决或有困的，大家在余与你的好朋友交流一下，成你之的秘密吧。三、系升情感：到在止，老忍不住想你：害怕困？生：（）不怕。：什么？生：因我学会了用、极的心面困，我的生活就会充希望。：老相信你学会了，而且会努力做到，你就是生活中的勇士。那么，小勇士，作利者的你想

5、困句？生：想。：在，我就以“开火”的形式一你的心里。生：（指名）⋯⋯：你真是博学多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未来的路你会走得更精彩。其，在我的周也有多和我一的小勇士，你知道关于他困的小故事？与大家分享一下。生1：我与大家分享的故事是关于“司光警枕”的故事⋯⋯：她向我介的是一学的励志故事，司光能刻警醒自己，抓一切学，他确是生活中的勇士。有哪个故事能明司光是生活中的勇士？生2：司光缸的故事。：大家。生：我大家的是《司光缸》的故事⋯⋯：司光确是个勇敢的孩子。你知道哪些我身的小勇士的故事？生：我大家一个关于汶川地震“自救、救人”的少年的故事⋯⋯：故事中的同学真的很我佩服。其，汶川地震不

6、有英勇救人的少年，也有了救学生而不惜牲自己生命的老，有无数的自愿者奔赴灾区，了帮助灾区人民重建家园付出了辛苦，他都是生活中的勇士。今天，老想同学一群特殊的人，欣他是如何描自己的奇人生的。【播放：残疾人励志短片】解：有一群人命运的捉弄使他失了部分肢体的功能有一群人身体的不完整他了多人生的精彩但是生理上的缺陷并不能阻止心理的行追求美好生活的信心并没有因为身体的残疾而减少一分张海迪说过越是残疾越要美丽当身体的不健全让他们不能和常人一样舞出美丽身影的时候因为心怀着对生活最深切的热爱他们在逆境中用自尊的人格和坚强的心灵写下更为灿烂的一笔即使失去了太多但是要还拥有自尊的生命就仍然可以奏响人生的最强音四、

7、总结师：同学们，当我们面对这样的一群人，我们不禁会忍不住高呼:“他们就是生活中真正的勇士”。千百年来，中华民族所锻造的勇敢、坚毅、刚强的民族脊梁，不正是在我们这一代身上绵延伸长。亲爱的同学们，学会积极乐观地面对困难，才能走过人生的风风雨雨。让我们一起【师生齐说：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】教学反思：《做生活中的勇士》这节课师让学生认识到在生活中会遇到各种困难，而遇到困难时应如何对待，并培养学生敢想敢为，