四年级上语文教案-2.1古诗二首2北师大版.docx

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1、《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》教学设计—北师大版四年级上册《古二首(、暮江吟)》教学—北大版四年上册理念古的教学尤其要注重学生在的程中与文本行自由、充分的，在中披文入境，“”占，学生出自己的理解与体，再中情境，体会人情感。教学程一、活入，引出学内容1．同学，你都喜古吧？大家平一定累了不少古，今天，老要考考大家，咱来看猜古、背古，怎么？敢不敢一？如果猜出了是哪首古，就站起来大声背大家听！（件演示：《春》《咏》《登雀楼》⋯⋯没倒你，咱再来一首有一定度的，想挑？接着演示：《古朗月行》）2．老已感受到同学古的喜之情了。望着一明月，不同的人有不同的感受。，我走《古二首》，来学两首与明月有关的古。（板目

2、：暮江吟）意：以看猜古、背古的活，激学生的学趣，使学生很快入学状。二、整体，初文1．自由两首古，要求正确，通。后借助文注，着两首古的大概意思。2．指名，其他同学价是否得正确，适指学生学会6个生字。3．两首古，后思考：两首古有哪些相同的地方和不同之？4．交流后收：（1）作者都是唐代人。（可学生再自己唐代人和唐的了解。）（2）两首古都是写景的。（3）两首都表达了人愉悦的心情。（4）《》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。意：知人、整体照乃古学的重要径，学生入学状后即将两首古和托出，在借助文注初知大意的基上聚焦古同异，这的将同一主古的学行了有效的整合。三、分步解，体察韵（一）学《》1．渡

3、：唐代人王描写山水的歌很多，尤其明月情有独，他写的《》就描出了一幅山村月色，想去看看？2．品《》，想想古描写了怎的景象？3．自由言，引学生与文本，理解句意思。（1）寂静山村，人已入睡，在的夜里，周的一切都得那么——宁静。（板：夜静）后来人听到了——（板：），人是什么使儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）人没有直接描写月亮，但是却月亮出来后使儿受到了惊吓，那你月亮是什么的呢？（肯定分外明亮，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，如果你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）（2）观看课件，展

4、开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。（3）在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲，沉醉）谁来读读？（引导学生反复诵读古诗）4．参读《鹿柴》，拓展理解。（1）课件出示《鹿柴》，对比“空山不见人”与“夜静春山空”，“但闻人语响”与“时鸣春涧中”，你发现有什么异同之处呢？（体会王维诗作的意境美）（2）诗人笔下的景物都是那么美丽，来说说你对王维的评价吧。（3）王维的诗作人们非常推崇，后人对其诗作的评价是“诗中有画，画中有诗”，你认为这样的评价如何呢？（4）请闭上眼睛，听课件吟诵这两首诗，在头脑中再现诗中描写的情景。设计

5、意图：让学生在反复诵读中体会古诗描写的情景，通过比较参读和课件演示的形式再现诗人当时所处的环境，加深学生对诗歌的理解和体验。（二）学习古诗《暮江吟》1．过渡：一轮冉冉升起的明月，让王维陶醉其中，而白居易也在江边流连忘返，他在欣赏什么美景呢？让我们赶紧去看看吧。2．学生读诗。读后质疑、讨论：有什么不明白的地方吗？白居易在江边都看到了哪些景物？你最喜欢哪样景物呢？和同学讨论交流。3．师生对话交流，在对话交流中引导理解：（1）为何不说“残阳照水中”而用“铺水中”呢？用什么方法解决这个问题？（引导看图理解这个词：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，看上去就像铺在水面上一样。板书：

6、残阳→铺）（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解这个词语的呢？（看插图结合注释理解：受光少的地方，呈现出深深的碧绿色（江水的原色）。受光多的地方呈现出红色（阳光的颜色）。（演示课件：夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道——“半江瑟瑟半江红”。板书：江水→瑟瑟）（3）“可怜”在这里是什么意思呢？（可爱）那诗人为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？（“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。）（4）九月初三夜晚的景色又是怎样的呢？（板书：露水→珍珠月亮→弓）这样的景色是多么美丽。（板书：景美）4．这样迷人的景色确实容易使人陶醉其中，难怪诗人白居易流连而忘归呀！下面我们大

7、家一起来把这首诗美美地多读几遍，然后闭上你的眼睛用心感悟，再说说你都看到了什么。（结合自己对诗句的理解畅所欲言。）设计意图：反复吟读，近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受。四、整体回顾，感悟诗情同样是借景抒情，两位诗人却分别用“境美”和“景美”来表达，当两处美景分别展现在你的眼前，你有何感想呢？你想说什么呢？（自由畅谈，体会两首古诗表达的思想感情。）设计意图：在索解两首古诗的内在联系上