教师备课要求细则(试行版).doc

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1、小学教师备课要求细则（试行版）为规范教师教学行为，切实加强备课管理，避免形式主义，充分发挥备课功能，促进教学水平和质量的提升，提高课堂效率，根据我校实际情况，所有教师一律采用手写式备课，特制定本细则。一、备课要求1、要重视课程标准的学习和解读。尤其是本学段课标要求，教学目标及实施建议的学习和解读。期初分组开展教材解读活动，在学科总目标，总任务的大环境里，找到学期教学的点，做到纲目分明，心中有数。2、要明确学科性质，把握新教材的编写体系，知识特点，弄清各部分内容在整个学科体系中的地位和价值，明了各部分知识、内容间的内在联系。3、备课

2、"十字诀"：阅读(通览教材，掌握内容)——理解(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)——定点(确定重点难点)——理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)——撰写(从教材，教师，学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构)。4、备课时要做到"心中有本(教材)，目中有人(学生)"。既要钻研教材，特别要用心揣摩课后思考题，从中寻求规律，又要根据学生的年龄特点、学情情况，顾及学生的可接受性。5、正确对待教学参考资料和媒体资料，可以作为参考，但切不可照搬照抄，应该联系班级实际情况，分析研究，消化吸收，要形成自己的独特设计。6

3、、提倡超前备课，至少提前一周备课。杜绝没有备课进课堂。教师要准备好教学用具，包括教具，学具以及辅助手段的设计和制作应用，小黑板等。7、重视教学反思，做好“二次备课”。每节课毕，教师应从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，提出整改措施。二、具体做法(一)手写备课：书写工整，格式规范（课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学过程等。）(二)不同学科的要求1、所有学科都须认真备课，语文、数学、英语、道德与法制（专职）、科学（专职）、美术（专职）、音乐（专职）、信息技术（专职）、体育（专职）手写详案。2

4、、兼职教师采用手写简案备课。3、所有学科必须根据科目课时安排要求，备足课时数。(三) 不同层次的要求教研组长、结对的师傅，要发挥学科带头作用，负责指导青年教师备课、撰写教案。(四) 各学科个性化补充说明语文，数学，英语，科学，道德与法治等基础学科要重在教材分析，教学过程要体现教法，学法，教具的运用等。音乐，美术，体育，信息，劳技等技能学科可以稍稍淡化教学过程的书写，重在教学资源的搜集，并将它附在备课本上，同时加强教后反思。1、语文、数学、英语学科：提倡经常集体备课，手写详案。2、音乐学科：教师的备课还应包括对教材中所有乐曲的视听，

5、歌曲的视唱及配奏。每个学期至少有1~2个成品节目。3、美术学科：教师的备课还应包括对美术作品的收集，整理和制作，结合农村特点开发课程资源。4、科学学科：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好预备、采集、制作等统筹准备工作，结合农村特点开发课程资源。5、体育学科：根据年龄阶段，按照课程标准，达到《国家学生体质健康标准》测试要求，科学制定大课间活动方案，并根据实际情况及时作适当的调整。三、备课管理1、教导处安排各教研组长每月检查教师备课情况，做好记录作为有关考核的参考，结果反馈给相关教师。重点关注教师的学科课程标准的研究

6、能力，学习活动的设计能力，对学生学习基础和需要的分析能力，课堂练习和反馈的设计能力和对教学设计的反思能力。2、学期初制定学期教学工作计划（有班级情况分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度等），一式两份，一份交教导处存档（电子版），一份置于教案前（纸质版）。学期结束将本学期教案交教导处存档。附：课时教学方案设计课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程。（1）教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：①认知目标，即知识技能的发展目标；②过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与

7、解决、动手操作、与人交流等学习活动；③情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。根据学生最近发展区制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。（2）教学重难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做

8、，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。（4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。青年教师教学过程务必详尽，不要求程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现现代化