四年级下语文教学设计-池上苏教版.docx

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1、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.学会生字，理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。教学重点难点：1.学会生字，理解词语和诗句意思。2.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。课前准备：[来源:学科网ZXXK]搜集描写儿童生活的诗句。课前谈话：同学们看，这是一个美丽的荷花池。静静地欣赏欣赏，你看到了什么？你又好像听到了什么？你想到了哪些词语或诗句呢？如果你来到了这美丽的池塘边，你最想做什么呢？一、过渡导入：今天，我们一起再来学习一首小诗——池上。（一起读题）“池”就是指池塘，大诗人白居易在池

2、塘边见到了什么呢？先来看活动一。二、读通古诗、理解诗意。谁来读活动要求？活动一：读通古诗，理解诗意。1.自读古诗：（1）注意读正确，读流利。（2）观察书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。2.全班交流。[来源:Z#xx#k.Com]（1）谁愿意将古诗读给大家听？（2人读）（2）这首诗里有三个生字，谁来读一读？（正音）这三个字从字形上就能大概看出意思，你能说一说吗？“撑”：提手旁，动作“艇”：小船。“小娃撑小艇”的意思——小娃撑小艇去做什么呢？相机理解“白莲”（可结合看图）谁再来说说第三个生字“萍”?生理解“浮萍”，合看，就是浮萍，一大片一大片了

3、湖面，当小船啊、野的候——（引）就是中所的——浮萍一道开。那的第三句，你能理解它的意思？（理解“解”的意思）从哪里看出小娃不知道藏自己的踪迹？（3）能将的意思起来一？（4）首我没有借助任何料就懂了，和人白居易有关。白居易的通俗易懂，明白如。据他每完成一首，必定先念家中的仆人听。仆人听不懂，他就修改，直到他听懂止，所以后人称他“白人”。（5）理解了意，就会得更好，再来一？三、再疑，感悟境。渡：学古，理解意不，我要地品味。一起入活二。来活要求？活二：再疑，感悟境。1．反复首，提出一些有趣的。2.内交流，着用自己喜的方式解决。3.全班交流。（1）大

4、家首，看能不能一些有趣的。（生提，的随解决，出有价的。）（2）着两个在小内交流交流，着用自己喜的方式解决它。（3）交流一：“小娃什么要去采白？”⋯⋯不管是出于什么原因，小娃悄悄地去了，又悄悄地回来了，猜想一下，小娃此心情怎？（指朗一二句，好“”字）（4）交流二：“小娃什么不知道藏自己的踪迹？”⋯⋯多可的小娃！出你的感受！指好三四句。（5）回一下，你也曾像小娃一，着人、地做什么事？（6）一个“”字，你看到了一个怎的小娃？(板书)（7）让我们闭上眼睛，想象展现在我们面前那充满童趣的《池上》。（配乐反复吟诵）四、拓展延伸，体会童真过渡：类似这样描写

5、儿童生活、反映儿童情趣的诗还有许多，一起进入活动三。活动三：拓展延伸，体会童真。[来源:Zxxk.Com]1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。，。[来源:学科网]2.组内选择一句重点交流：读读这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？[来源:学科网]3.展示交流。说说读读。五、总结同学们，许多诗人都喜欢描写儿童生活，仅仅是因为孩子们的天真可爱吗？（生答）是啊，童心无价，只要拥有一颗童心，就能随时享受生活的快乐！老师真诚地祝愿大家童心永存！