小学科学论文-小学科学实验与教学的相互关系探究通用版.docx

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1、小学科学论文-小学科学实验与教学的相互关系探究通用版一、教学实验与科学学科教学的关系采用在科学课程课堂上结合实践实验的实验教学法可以激发学生的求知欲，在学生对实验进行思考的过程中发挥主观能动性，使学生成为课堂真正的主人，主动地接受知识。在传统及教学模式中，虽然教师也结合实验来讲解理论知识，但对实验的选择具有一定的随意性，学生只是被动得接受，不能融入自己的主观意愿，不能在课堂中加入自己的思想，学习的热情不高。如果采用实验教学法，教师可以认真精心准备相关实验，学生可以通过对相关案件的分析和理解来学习科学课程知识，激发了

2、学生对科学课程知识的热情，更激发了学生的学习兴趣。实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。这种方法可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。二、现阶段小学科学

3、教学和实验课程的问题由于现在小学教育的一些问题导致了实验教学方法的落实并不是十分理想，因此在现阶段的工作中要对一些实验教学问题进行整顿。以下是现在小学实验教学主要存在的一些教学问题：1.教师对实验准备不充分，应付了事，对实验需要的仪器设备以及材料准备不够充分，或者未进行系统的检查，有些实验操作马虎应付，没有达到预计的效果；2．教师单方面进行实验的操作，不给学生演示的机会，也并不在操作的过程中向学生介绍实验原理、细节知识点、操作事项等诸多问题，不让学生参与实验操作，只是将实验作为灌输的手段之一，学生难以培养出动手能力

4、和实践能力；3.对于学生实验操作抱着否定态度，或许会允许个别学生进行实验操作，但是却无法普及全班，无法做到全面教育；4.在实验过程中疏于巡视和观察学生的操作和实验过程，导致学生产生错误的理解或者操作失误得不到及时的纠正；5.试验结束后，教师不进行总结和经验介绍，或者对实验的态度始终很应付，无法达到理论实践相结合、实验和教学相呼应的教学目的。三、如何促进小学教学实验与科学学科教学的效果由于传统教育教学体制的失误，导致了不少学生原本极为浓厚的学习兴趣被逐渐消磨，这对于教育而言是极为恶劣的影响。因此教学和实验操作是需要相

5、辅相成的，也是互相促进的。因此在小学科学课程这类启蒙教育教学中更要注重理论实践相结合，实验与教学相关联，培养出学生的自主学习兴趣、自己动手操作实践能力。针对上文的问题应该做到：1.教师事前做充分准备，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和安全。2.在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用的方法、实验的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，必要时进行示范，以增强学生实验的自觉性。3．小组实验尽可能使每个学生都亲自动手。4.在实验进行过程中,教师要巡视指导，及时发现

6、和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育。5.实验结束后，由师生或由教师进行小结，并由学生写出实验报告。随着我国教育水平的不断提高，传统的填鸭式教学已经被逐渐淘汰，三分理论七分实践的教学模式被证明更加有效地达到了教学目的。在动手实践的过程中了解知识的运作和原理，往往更容易引发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，而且对于记忆和联想方面能力的培养更是效果卓绝的。四、总结本文通过介绍我国小学科学课程中实验与教学之间的重要关联性来阐述教学实验对于教学目的的成果性，文章中的各方面意见和问题希望能给予借鉴参考。