小学科学论文-小学科学实验中的材料准备通用版.docx

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1、小学科学论文-小学科学实验中的材料准备通用版一、优化实验方案精简所需的实验器材我们常在教学中发现教材中所设计的实验方案繁杂所需实验器材较多实验材料准备起来困难、麻烦。我们为什么不能在达到同等探究目的的前提下更换材料或者实验呢?变“为实验而实验”为“为探究而实验”。如在四年级下册《生活中的静电》这一课中，为了探究电荷之间的相互作用役计了在直尺上悬挂两个气球的实验，同步用不同的方式摩擦两个气球使气球上带上电荷再靠近两个气球观察现象从而得到实验结论。在这个实验中需要气球、棉线、丝绸、毛皮等多种材料而且还需要对气球吹气、悬挂、摩

2、擦整个过程复杂淮备工作较多而且对环境要求较高。实验室我们可以把气球换做生活中常见的塑料泡沫，并直接把它悬挂起来，再摩擦、靠近、观察，过程就方便得多了，也达到了同样的实验效果，并且塑料泡沫非常常见岸生可以自己准备省去了教师的很多准备环节。二、充分调动学生准备材料的主动性我们所使用的材料大多来源于生活肩的材料可以完全由学生准备。我们尽量让学生从熟悉的周围事物入手启行准备材料。如凤仙花、油菜、蚕、各种不同的种子、植物的根、各种宕石等。这些材料的准备过程也是学生认识身边事物的过程，成为一个学生自我建构和自我完善的过程，最终达到造

3、就他们科学素养的目的。三、不同实验材料分类存放便于下次使用我们有的教师往往在精心准备完一个实验材料后就会随意丢弃下次教学时又要经过收集、准备这样的重复过程无疑增加了工作量。我们可以在第一次收集、使用后按照“年级一单元一课程”这样的模式独立存放起来便于其他教师或自己的再使用而且在使用时还可以对上一次的材料再更新、再优化。四、一物多用尽显其能我们有时准备的实验器材并非只有一个用途启也可以用于其他实验中。如四年级下册一单元中《简单电路》中所使用的各种电路小元件也可以用在《点亮小灯泡》《不一样的电路连接》中。再如在《导体和绝缘体

4、》一课中待检测的铜片、塑料片、铁片、瓷片等也可以用在五年级下册二单元《传热比赛》中的“谁热得最快，’中。这样一物多用显示了材料的多种功能更激发了学生对科学知识的探究。实验材料的准备是我们实验教学中非常重要的一个环节我们科学教师在这个过程中想全、想细、敢于创新通过优化使其达到更好的教学效果赴它们在我们科学教师手里成为学生科学探究的启蒙工具。心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，也会觉得内容亲切，易于理解和接受。因此科学教学生活化，要求教师在教学时，要把学生的个人知识、直接经验和生活世界看成

5、重要的课程资源，尊重学生的文化，及时收集和整理与学生学习密切相关的、富有时代气息的材料，积极开发课程资源，创造性地使用教材。同时，在进行教学设计时，教师还必须思考学生的哪些经验可以作为教学的资源，哪些活动情景可已强化学生对科学知识的体验等，并能以此为桥梁，将“生活原型”与“科学模型”有机整合，从而实现课程资源的有效开发和利用，真正将隐性的教育理念转化为显性的教学行为，实现科学课堂教学的“优质、高效”。