小学语文教学论文-作文教学中多媒体手段的应用人教版新课标.docx

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1、小学语文教学论文-作文教学中多媒体手段的应用人教版新课标随着经济的发展，录音、录像、投影、幻灯等多媒体手段已广泛进入课堂，在作文教学中，恰当地运用多媒体手段，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼，这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是大有益处。那么，在作文教学中怎样运用多媒体手段，提高学生的作文能力

2、呢？我们做了一些尝试。一、运用多媒体手段，创设作文情境。作文能力是由多种因素构成的综合能力，要想提高不是轻而易举的事，因而学生容易产生畏难情绪，这会使学生产生一种心理上的障碍，从而影响学生作文的积极性和主动性，如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，选择相应的媒体来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，那一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”,则必然会思维活跃，想象丰富，文章自然写得好。比如指导写《我的家乡》一文，我们就先播放音乐《谁不说俺家乡好》《在希望的田野上》等歌曲和有关家乡的风景物产的录像

3、，这激发了学生强烈的爱乡情怀，作文写起来非常流畅，效果很好。二、运用多媒体手段，指导精细观察。观察是把文章写具体生动的关键，而小学生的观察“无意性”占主导地位，他们在观察中不能随“心”所欲，常常处于东张西望的状态。他们的观察“情绪性”也很强，新奇的对象，鲜艳的色彩，突出的声响，往往会吸引他们全部注意力，而忘记原有的观察任务。一般情况下，小学生只习惯于粗略、笼统地观察，常常会遗漏重要的细节。这对学生的写作必然会造成不良的影响。多媒体手段不仅具有形象性,而且具有重现性和可控性的特点，我们可以利用多媒体手段把图片、录音、录像、投影等多媒体手段

4、综合运用，让学生运用多种感官进行观察分析，增强观察的有序性、目的性和实效性，从而解决观察和作文的脱节问题。比如指导第七册基础训练4的作文《写一次游戏》，我就把学生做的不同游戏有重点、有选择的摄录下来，课堂上播放录像，指导学生细心有序的观察，唤起他们的再造想象，写出的文章既生又充。下面是一个学生的作片段：只思阳抓起包，使地了两圈，突然一甩，那只包像离弦的箭一直向建新去，建新一抬腿，来了个“金独立”，包从他的腿下“”的了去⋯⋯不等建新站，包又向他来，叫“追身包”，一般人是不去的，可是建新不不，竟然迎着包向前猛跨一步，伸出双手往里一，呀，包被

5、他地接住了！在个片段中，学生非常准确地使用了“抓”“”“甩”“抬”“迎”“跨”“伸”“”等，突出了游、的气氛。正是在多媒体手段的帮助下，学生反复察画面，反复斟酌句的果。在一程中，学生充分得了写作的主，他的言、思和作文智能都得到了充分、主的展。三、运用多媒体手段，拓展想象空想象是学生写好作文的重要一，可以，没有想象的作文是不可想象的。我可以利用多种多媒体手段，学生造丰富多彩的想象空，展他的想象力。比如，我常把一些故事短篇制下来，然后去其中的某些情，再播放学生看，他通自己的想象充情，并告他，充可以完全脱已有的模式，只要想象合理，前后，具体生

6、即可。在些程中，学生想象的翅膀充分伸，写作的极性空前高，写出了多想象奇特而又合情合理的秀片段。当然，想象的手段很多，比如，听音故事，看像学做配音演，看像作解等都是学生于接受而且效果良好的方式。下面就是一个学生看校运会像所作的解片段：⋯⋯看，扣人心弦的百米决开始了！在冲在最前面的是四（1）班的李月同学，你看看她那斗志昂的子，再听听她那迅疾有力的脚步声，就知道今天的利非她莫属了。哎呀不好，四（2）班的珊追上来了！一好开始了⋯⋯文字然不，但句句有力，很好地突出了的气氛，即使我不看像也能感受到运会的激烈面，如果写下来不就是一篇很生的文章？四、运

7、用多媒体手段，及反信息学生的作文能力不光是表达能力的体，而且是理解能力，特是能力的综合体现。所以，作文教学不光是课堂上的事，也不光是学校的事，它需要得到家庭、社会等各个方面的广泛参与，尤其是家庭生活，对学生认识能力的提高有着很大的影响，而许多家长并不了解学生的作文情况，也不了解他们的需要，因此许多人感到“心有余而力不足”。多媒体手段的运用就能很方便地把家庭与学校联系起来，甚至可以做到“息息相通”。比如，我经常把作文讲评课上的情况制成录音带，有选择地教给某些学生带回家放给父母听。这样课堂上师生的交流就会真切的展现在家长耳畔：教师的鼓励，同

8、学的掌声，不仅可以使家长清楚地了解自己孩子的进步，知道他们现在的不足和需要，而且可以使孩子得到一种成功的喜悦和自豪，这对孩子作文能力的提高和身心的健康成长肯定会大有益处的。当然，不管怎么说，多媒体手段只是教