四年级上册科学说课声音是怎样产生的教科版ppt课件.pptx

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1、声音是怎样产生的声音是怎样产生的教材分析学情分析教学目标教学重点难点说教材说教法学法说教学过程教学准备说教材（一）教材分析本课是教科版《科学》四年级上册第三单元第二课，属于“科学探究”的目标系列。通过实验和观察，了解声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。在本单元中，它起着承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来探索“声音是怎样产生的？”，为后面《声音的变化》、《声音的传播》等课时的好充分准备。（二）学情分析教学价值感性认识理性认识亲历探索、获得新知、增长能力(三)教学目标：认知目标

2、：了解声音是由物体振动产生的。能力目标：让学生经历实验探究的过程，丰富学生的探究活动经验。情感目标：在自主探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。（四）教学重难点：从探究实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。（五）教学准备：ppt课件、声音音频、实验记录纸、音叉、水槽、钢尺、镲子。（每个实验小组自行准备5种发声实验材料。）说教法学法激导探放原则：提出问题大胆猜测动手实验得出结论验证结论教师：组织引导合作学生：主体说教学过程听声激趣，提出假设。动手实验，得出结论。验证结论，深

3、入研究。拓展体会，思考延伸。一、听声激趣，提出假设。2、声音是怎样产生的我们的猜测：玩中激趣二、动手实验，得出结论。1、讨论：你准备如何让实验材料发声？2、实验要求：（1）想办法使准备的实验材料发声，观察现象，用你喜欢的方式（文字、图画等）做好记录。（2）为减小实验误差，每个实验重复做2-3次。（3）分析实验现象，得出结论。（4）整理实验器材，养成好习惯。玩中探究表格记录：文字描述：图画描绘：结论第小组实验记录纸结论：展示汇报交流总结声音是由于物体的振动产生的。玩中交流（三）验证结论，加深了解。介绍音叉的使用方法演示

4、：音叉在水中试一试玩中体验你能让正在发出声音的物体停止发声吗？反面证明声音是由振动产生的。反证摸摸自己的发声部位我爱科学！活动：（四）拓展体会,思考延伸。在轻松优美的音乐声中说“再见”！板书设计：2、声音是怎样产生的？猜测：振动本节课放手让学生去探究，使他们动手又动脑。孩子们一定会喜欢这堂课，并能积极投入到课堂中去。创设产生声音的情境，共同观察物体振动的现象，感知振动现象与声音产生的因果联系。实现了师生、生生双向交流，使课堂从被动、服从的师生关系转变到和谐、互动的关系。学生亲历了科学探究的全过程，从而感受科学之奥秘，

5、体会探究之乐趣，获取成功之喜悦。思考：谢谢指导！没有思想自由，就没有科学，没有真理。——勒南学生作为学习科学的主体，他们面对纷繁复杂的科学世界，会产生浓厚的兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、民主、幸福的学习环境。引领他们关注生活中的科学，探索科学的奥秘，播下科学的种子。