小学语文论文-中高段学生语文课堂质疑能力的探究与实践人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-中高段学生语文课堂质疑能力的探究与实践人教版新课标孔子在《论语·述而篇》中说：“不愤不启，不悱不发。”对此，朱熹曾逐字逐句解释：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。”而在现在，素质教育的大环境下，这八个字可理解为：要实施启发式教育，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现，主动去探索；要使学生掌握学习的方法，提高创新的能力。《新课程标准》要求：强调思维能力的培养，要把给予学生问题、思路、结论的教学方式变为学生自己发现问题、解决问题、得出结论的教学方式。教师要善于从学生好奇、好

2、问，求知欲强等特点出发，鼓励学生大胆质疑、标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题。毫无疑问，学生学习中会遇到困难、疑惑，这是一件极其平常的事，可是我们的学生往往会有疑而不敢质疑。有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢问，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧；有些学生不善于质疑，他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，因而也就感到无问题和无疑问；也有些学生是不会质疑。在语文教学中，长期压制学生的这种课堂质疑精神，或认为有疑问就是学习不认真这是不对的，这对于学生的发展，综合素质的提高是非常不利的。据“我国中小学生学习与发展”课题组

3、的最新研究发现，从小学到高中，学生在课堂上质疑的积极性越来越低。调查结果显示：在上课遇到问题当场主动提问的学生中，小学生占13.8%，初中生占5.7%，高中生仅占2.9%。我曾留心观察，在小学阶段，最爱问问题的是低段的学生，到了五六年级时，学生基本上不爱问了。因此，小学阶段，特别是中高段学生的语文课堂必须重视学生课堂质疑能力的培养，促进学生自主探究学习能力的提高。一．新课标呼唤课堂质疑亚里斯多德说过：“创造性思维从疑问和惊奇开始。”《语文新课标》指出：课堂上要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生的

4、课堂质疑是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。1．从教师的角度看。学生主动积极地提出了自己不明白、不懂的问题，或自己独到的见解、或自己奇特的想法、,,教师就清楚了解学生的难点、疑点、想法，这样可以有的放矢地解决，提高教学的针对性和效率。2．从学生的角度看。首先，课堂质疑能引导学生深入地理解课文。因为学生不深入地理解课文，便不可能发现问题和疑点，便不能提出问题。其次，课堂质疑能促进学生主动探究的精神。第三，课堂质疑能培养学生的求知兴趣。学生能质疑问难，说明学生对所提问题感兴趣。如能经常质疑问难，求知欲将更强，兴趣将更浓。更重要的是质疑问难能激活学生的创造性思维，有利于

5、学生创造性思维能力的培养和提高。3．从素质教育的大环境看。素质教育是相对于应试教育来讲的。素质教育作为一种教育思想，以育人为本。素质教育下，学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。素质教育要求充分发展学生的个性，唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神。基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律；而教师在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。二．主动应用，延伸课外课堂是教学的主要“阵地”，但不是唯一的阵地。教学内容的丰富性、求知领域的广泛性、社会生活的多彩性要求我们必须拓

6、宽教学空间，创设开放的、多维互动的教学空间，为创新教育提供“硬环境”。我们可以根据教学内容和教学要求，利用多媒体创设教学情境；带领学生走出课堂，让学生从一个封闭的空间走进一个令人大开眼界的领域，在生活中学习语文。叶圣陶先生曾提出了“课堂里学，生活里用”的语文教学思想。课堂质疑能力形成之后，同样不应只局限于课堂之上。教师要重视学生的课内学习与课外学习的同步发展，要强化课堂所学的新知识，新能力。使学生在教师的指导下、帮助下，联系学习、生活中的大量实例，以多种形式进行综合应用及迁移，使所学知识能够被综合运用、迁移、扩展到适当变化了的新情境或新任务中去，达到能应用、能迁移的目的。《语文新课标》规定：

7、小学五六年级“课外阅读总量不少于100万字。”随着年龄的增长，学生接触的课外书籍会更多，所带来的问题也会更多。四大名著，鲁迅、冰心、老舍等作家的作品，对于小学生来说，有一定的难度。教师在学生自主、合作、探究的基础上进行一些指导。教师推荐一些优秀的文学作品让学生自主赏读；教师也可以设置一些综合性学习的题目，因为综合性学习强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。比如，“寻找四季的脚步”、“珍爱