小学语文论文匠心独运教学活动情趣化人教版新课标.docx

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1、小学文文-匠心独运：教学活情趣化人教版新《文程准》小学生作文要“于面表达”，“能不拘形式写下、感受和想像”，就要我教在教学匠心独运地教学活，着力激学生的写作情。小学生只要有写文章的烈愿望，有写作的情，必会出拈笔伸、一吐快的人佳境。因此，基作文教学活需要教精心，运用各种教学手段，没教学情趣，巧学生思考，提供机会学生践，使学生在探究、思考、践的程中体学的趣。⑴、累趣料。了消除学生的畏惧心理，我要求学生做一个“眼六路，耳听八方”的捕捉者——用眼睛看、用耳听、用鼻子、用舌、用手摸、用脚，用心体会，从生活中那以常的象中，掘出自己人世万物的感受，努力追求“一花一世界，一草一精神”的境界，

2、并把自己生活的察写随笔中，作自己以后写作的一个素材。累得多了，学生写作必然左右逢源。我平留意搜集一些趣、趣等，以不之需。例如文与可“胸有成竹”的故事可以用来引察，王安石“”字的故事可以用来学生修改，“推敲”的故事可以用来引学生句⋯⋯广采博趣料，胸有故事千百篇，教学中才能游刃有余，随口道来，妙珠，生有趣。在平，我常有意地向学生介一些符合他年特点的作品、作家和志，指学生“真而，善而，美而”；常肯定班中广泛的学生；以故事、作品介、等方式引起学生的趣；指学生做好笔，（如：每天一句点，每周写后感）所得及、，养成“不笔墨不”的良好，并定期开展交流，学生听和的程中得更多的。累趣料在平，“一

3、枝一叶关情”。学生有了一双明亮的善于的眼睛，有了一灵的敏的心，有了一个善于想和想像的，有了籍的，在累着素材，些直接和接的生活感着、影响着他，学生必然会有的愿望，因而和作文得近起来了。⑵、估摸趣向。写作需要的是学生本身思的极、精神的亢，所以老要充分学生的主能作用，学生打开思路，活神，使他的主精神于不断地极状，以便最出一种有利于造的激情。根据学生的察或交，以及自己的教学，弄清教学内容中可能引起学生趣的西是什么，以便在教学中投其所“趣”，以趣激学。例如春天来了，多学生向我提建要春游。既然大家春游感趣，我就在“春”字上做文章，与学生法三章：住10个“春”字的成；察一种春天的植物化，写

4、一篇察日；搜集10个描写春天的句，同学听；搜集3条春天的新，在班里布小新；背三段描写春天的美段，摘抄在笔本上；朗一篇（或背一篇）描写春天的美文；一个春天的游，春游用；一个春天的故事，春游；画一幅春天的画，春游展。哇！一，春意盎然，春趣，人人春、春、春，画春，春游后写春的作文就水到渠成了。我曾把招聘会、者招待会、新布会等生活中的搬堂，学生在模的世界中足，以他喜的方式写作提供第一手的写作素材。⑶、勘趣情。在作文教学中，我极研究教材内容中能引起学生趣的材料之有无，分析生活中有趣的事例之多少；了解学生最感趣的玩具和游，察学生最喜的活和。大家都感趣的内容，教在教学指前了然于胸，指才能及

5、点思的火花，情感思的琴弦。果真如此，小学生就能“趣”到文成，画趣成文了。如在新年将近的候，我也曾学生班上同学制作卡，写上美含蓄的言。了同学到自己真情感的流露和毫无瑕疵的表述，大家都足了筋。看到学生收到卡感和幸福的表情，我知道学生已学会了把情感和表达、作文和生活系到一起来了。只要我筋，我有很多勘察趣情的方法。比如：学校的校徽很美，学生不手，我就引学生校徽写一个明；学到来，我引学生学校制定一份活策划；在平，我常根据学生感趣的事情来作文教学，比如指学生班作一首班歌；校广播台撰写新稿；社区提一个倡；孤儿院的孩子寄去一封情洋溢的信件⋯⋯学生在生活中看到自己文字的作用，一定会写作越来越感

6、趣，从而在践中提高自己的写作能力。⑷、布趣点。可以作引起学生趣的地方很多，如在文中新旧知的点，入新的切入点，教学内容点的突破点，教学重点、点的着力点，开拓新的散点等。再如生活中学生关心的，喜做的游，喜看的，喜玩的玩具等等。根据笔者，作文指的“趣点”，定在入新的切入点和教学重点的着力点上比理想。如在一次作文指，我在上宣布，本我先来行吹泡泡比，学生呼起来，学生情定后，我把活内容、活地点、活要求、活作了具体要求。充、笑声而有气氛的游活把学生的趣提到最大程度，当学生情仍于亢状，教及将学生的趣中心引迁移：游玩得开心不开心？能把才比中烈快的面、参者的、可笑的作、神大家听一听。一提出，学生

7、都争先恐后地回答。学生你一言、我一，把才活的面描述下来，，老揭示本次作文目：《有趣的吹泡泡比》，老告大家作文就是把才的活程用文字下来，不？学生声回答：不。在老三言两交待了作的要求与注意点以后，学生便愉快地行作文。的巧趣点，由游激趣，利用趣迁移，指写作，除了畏惧作文的心理障碍，学生学得愉快，作文普遍好。⑸、。生活是写作的源泉，有趣的写作材料来自于生活之中。在作文指的程中，教材中有趣材料的用，生活中有趣事例的材，搜集的有趣信息的整理⋯⋯极引学生行整理加工，分合，方方面面的有趣材料都可以我所用。25年前，笔者