小学语文论文浅谈学生创造想象力的培养人教版新课标.docx

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1、小学文文-浅学生造想象力的培养人教版新《文程准》明确提出：“在展言的同，展思能力，激想象力和造潜能。”列宁也曾：“没有想象力，就不可能明微分。”因此，文教学中十分重培养学生的造想象力。所造想象，是指在已有的基上加工合，造出新的形象。文教学中的、作、合践活等都是培养学生造想象力的重要途径。一、文本学——培养学生造想象力的主地小教材中的文都是家千挑万出来的范文，材广泛，体裁多，构新，可学可思性很，而且它注意儿童化，充分考到了儿童的和想象的系。例如，教学叶圣陶的《荷花》，就可学生在理解句的基上展开想象：“白荷花在些大之冒出来”是什么子？“么多的白荷花，一有一的姿”，除了文到的，有的什么姿？一

2、池的荷花就是“一大幅活的画”，幅活的画又是什么子的⋯⋯的引就使学生的思插上了想象的翅膀，有助于学生造想象力的培养。教学中教可利用文插引学生想象，文行描，故事尾行推理，文章行拓展等。如学李白的《黄楼送孟浩然之广陵》一，我利用插启学生想象李白送朋友的画面：从上想象，繁花似的三月是怎的季；从方位上想象，黄楼下，江之畔是个怎的地方；从自然景物上想象，“孤帆影”“江天流”是个怎的景象；从人物送件事上想象，人久坐江畔目送友人，他的内心有着怎的想法⋯⋯些独到的造性想象，不学生深入地理解了作品的内涵，而且展了学生的思能力，培养了学生的造想象力。二、作——提高学生造想象力的重要手段写想象作文是提高学生文

3、素养和人文素养的重要手段，也是培养学生新精神和造能力的重要途径。作教学中教要鼓励学生写想象中的事物，激他展开想象和幻想，自己的造性。例如，教学《石拱》后，我引学生写《未来的》。其中一位学生写道：“等我大了，我要用物美价廉的空气造空气。空气取之不尽，用之不竭，无是壕沟是天，空气可以任意架，而且造价便宜，何而不？”又如，一位教在黑板上画了一个的，然后学生根据充分想象作。教启学生：可以把个想象成天上的太阳、月亮，然后以太阳、月亮重点，将云彩、星星、天河及地上的花草木、虫、山川湖泊作陪，构成美的画面，再把个画面描述出来。在教的点下，有的学生把想象成生万物的地球，有的把想象成的⋯⋯种想象写作，不

4、激了学生的写作趣，更重要的是培养了学生的造想象力，提高了学生的文素养。三、外——予学生造想象力的源泉籍是人步的梯。学生广泛地开展外，可以使学生累渊博的知和丰富的。而知、累越丰富，想象力就会越开，越深刻。科学家、作家之所以有丰富的想象力，就是因他具有渊博的知、丰富的。吴承恩在《西游》中所展示出的丰富想象力，是以他渊博的史学、地理学、植物学、物学、佛学等知基的。蒲松的《聊志异》同是以他的渊博知写成的。所以，我在教学中要增加学生的量，鼓励学生多一些外。如学生每周去室借一本；学生互物；鼓励学生省零用⋯⋯，学生的籍就会丰富多彩，就能足的知，展开丰富的想象，造更多的精神食粮。如学安徒生的《火柴的小

5、女孩》后，我学生外安徒生的童集，然后以“的我”写一篇想象作文。学生趣盎然，从幻想的角度写出了自己梦想中的心声，想象丰富，可性。可，外学生提供了想象的源泉。四、践活——延学生造想象力的基地合践活是文教学的重要成部分，教文知从内走到外，从校内走到校外，学生到大自然中去求真求。如学生校巾广播站投稿，社投稿，利用假日活文学社，开展小者活等，学生在喜的活中明才智和新精神得到充分，想象力得到充分展。如教学《只有一个地球》前，我学生考察部分工厂附近的空气染程度，到工区察部分排放的烟、气色、气味及其周生境有何影响⋯⋯从而使学生想象到人生境破坏的重性，引学生到大自然中去，。因此，在《只有一个地球》的堂上

6、，学生得出：如果不保好地球，我将无去。而且学生手提出建，如何拯救地球，如何拯救我们的家园等。另外，他们还自己出谋划策设计了一期《拯救地球》的班刊。这样既帮助学生理解了课文，又培养了学生从小讲卫生，自主探索，提出问题、研究问题、解决问题的习惯，也培养了学生的创造想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，拥有了想象力，就拥有了解决问题的一个手段，就多了一把通过知识海洋的钥匙。因此，教学中我们要充分培养学生的创造想象力，让学生插上想象的翅膀，放飞他们的想象，鼓励学生超前思维，把学生培养成新时代的创新人才。