小学音乐论文-小学音乐课堂中育德策略通用版.docx

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1、小学音乐论文-小学音乐课堂中育德策略通用版一、欣赏注重“安静聆听”，培养文明举止(一)边聆听音乐边思考由于学生有年龄小，自我约束力和自我需求能力较弱等特点，在课堂上常常出现思想不集中、漫无目的地听音乐，以至于造成听课效率差，教学任务完成不了的后果。所以，在每次聆听音乐前，笔者都对学生提出了聆听的要求和聆听后要回答的问题，使学生有目的地去听，不仅提高了课堂效率，也培养了他们爱动脑筋、边听音乐边思考的好习惯。(二)老师讲解勤动笔很多音乐作品都有它的时代背景和特殊价值，在不了解这些内容的情况下，学生很难理解，这就需要老师进行介绍和讲解。如果教师在上面

2、讲解得很仔细，而学生在下面做自己的事，那么课堂效率可想而知。所以，笔者的音乐课堂，要求学生准备笔，在安静聆听的同时随时记录老师讲解的重点和难点，久而久之，学生就养成了“动笔动脑”的好习惯，也慢慢体会到老师的良苦用心，开始尊重老师。(三)同学回答静静听大家会发现，在很多场合很少有学生能认真聆听同伴的回答，这也是不尊重的体现。所以，笔者在每接一个新班时，都会立下这样一个规矩:“当同学在回答问题时，如果你能安静聆听并在他回答完后有所补充或纠正，老师都会给予奖励。”这样，不仅让学生养成了“学会倾听”的习惯，也增进了学生之间的友谊，增强了班级的凝聚力。二

3、、演唱讲究“十人如一”，渗透和谐意识在平时的课堂上，有些学生为了表现出自己唱得最好，用全身的力气喊唱，希望能得到老师的表扬。这时，作为教师，千万不能“动怒”，毕竟他们年纪小，不懂得发声的方法，更不明白什么是和谐之美。(一)让学生感受和谐之美要让学生意识到这样的歌声并不美，教师先做单调枯燥的讲解是不可取的。笔者经常给学生聆听或观看一些优秀的合唱作品，让他们感受和谐声音的美妙，懂得了和谐之美的这个道理，学生们不再以表现自我为中心，而是慢慢地隐藏起自己的个性音色，开始融入集体。(二)抓住技巧，反复训练演唱过程是一个集体协作的过程，齐唱一首歌曲，必须做

4、到音色统一才算美。教给学生“轻声歌唱”的方法是关键，只有自己的声音降下来，才能听到其他同学的声音，努力使自己的声音和集体的音量靠近，从集体效果出发，使数十人的声音统一成一个人的音色。在反复的训练过程中，让学生学会个人服从集体，小局服从大局，形成有统一意识和共同情感的团结的学生集体，从增强学生的集体观念和协作意识出发，培养协调一致的集体主义精神。三、评价关注“欣赏优点”，养成友善性格现在的孩子绝大多数是独生子，个个是家里的宠儿，父母对他们从小放任自由、溺爱有加，于是就形成了唯我独尊的性格，看不到自己的缺点，看不到别人的优点成了他们的通病。所以在学

5、生评价时，首先请他们不要用“好”与“不好”作简单评价，既看到同学的不足之处，更要看到可取之处。引导他们从“优点出发”来看待和评价同学，从而培养学生宽容、友善的性格。(一)教师示范评价方式老师是学生的一面镜子，所以在平时的教学中，教师切记勿用简单、粗暴的否定评价，而应多用鼓励性的语言，激发学生的学习动力。如某某同学虽然演唱时表情不够丰富，但她很认真，可以这样评价:“某某同学唱得很认真，如果能有表情地演唱就更好了。”营造正确的评价氛围，能让学生拥有一个健康的心理，这一点对于他们的成长是颇有助益的。(二)指导学生评价角度当然，除了教师自己的评价要以“

6、赏识”的眼光来展开外，也要引导学生“从优点出发”对同学进行评价，如:“你觉得他刚才哪里回答对了?”“你们觉得他的表演哪里是值得你学习的?”同时，也要引导学生从音乐的角度来评价，如演唱，可以从音准、节奏、表情等方面来评价;歌曲伴奏，可以从音色、节奏、演奏姿势来评价;表演，可以从动作与音乐的结合、表情来评价等。