小学音乐论文-小学音乐课堂教学有效性探讨通用版.docx

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1、小学音乐论文-小学音乐课堂教学有效性探讨通用版一、充分发挥学生的主体作用（一）激发小学生对音乐课的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生学习的内在动力，只有将学生的兴趣激发出来，才能将学生的注意力吸引到课堂上来，将枯燥的音乐课变得生动活跃。一方面，需要教师在与学生的交流中掌握学生的兴趣爱好，了解小学生的成长特性，将能够吸引学小生的素材穿插到音乐课堂教学中，利用一段精彩的课堂导入，使得小学生能够自然的进入学习状态。另一方面，教师要尊重小学生的个性差异，采用适合学生发展的教学方法，挖掘小学生在音乐方面的潜能，帮助学生从不同角度上发展，给予他们感受成功的机会和平台，帮助小学生建立学好音乐的

2、自信心，这样才能促进小学生学习音乐的积极性。（二）强化学生的主体意识小学生作为音乐教学活动的主体，是教学过程中的核心人物，其主观作用能否充分发挥，对音乐教学的成功起着决定性作用。所以，音乐教师在教学过程中，要引导学生树立学习主人翁的意识，帮助学生健康成长的同时，还要尊重学生的想法，对学生反馈的信息要及时反思，鼓励学生积极参与音乐教学，通过营造和谐、民主的学习环境，让小学生的思维处于活跃和积极的状态，保证他们在轻松愉快的心情下学习。二、充分发挥教师的主导作用小学音乐教师作为音乐教学的指导者和组织者，其个人的音乐素养和人格魅力对小学生学习音乐的态度有着直接的影响，也是涉及课堂教学有效性能否实现

3、的重要因素。（一）教师加强自身的音乐素质，为小学生树立良好的榜样根据小学生成长特征发现，小学生在成长的过程中，会将在某方面比自己强大的人当作偶像或者模仿对象，这其中最常见的偶像目标就是教师。所以，小学音乐教师要在教学中保持认真的态度，不断反思自己的教学，实现自我检讨和自我监督，在开展音乐教学活动中能够自信的展示自己的才华，在课余时间不断扩充自己的音乐技能和相关领域的知识，让学生在音乐学习中有所收获，改变音乐纯粹娱乐性、缺乏知识性的观念。另外，小学音乐教师要跟上时代的步伐，认真学习新课标的要求，通过抓住小学生心理发展特征，结合新课标的内容，有针对性和目的性的开展教学，以自身强大的人格魅力带动

4、小学生对音乐的热爱，为促进小学音乐教学的有效性奠定基础。（二）促进师生之间的交流互动，提升教师在小学生心中的亲和度我们常说，亲其师，才能信其道。这就表明教师与学生之间保持良好的关系，也是提高课堂教学效果的重要措施。小学生的性格比较单纯，一旦激发他们对教师的喜爱，那也能带动小学生对音乐的热爱。而且，教学活动本身就是“教”与“学”互动的过程，音乐教师要懂得走下讲台，降低身段，拉近与学生之间的距离，在教会学生知识的同时，还能帮助解决问题，通过与学生共同参与活动、谈心等方式，提升教师在学生中的人气和亲和度，那么学生在学习过程中也会更加配合教师，这样的课上起来才能够如鱼得水，学生也能更加投入。三、加

5、强家长的艺术培养意识由于当前大多数小学生都是独生子女，家庭条件都相对比较优渥，家长开始加强对孩子的艺术熏陶，希望孩子在学习中掌握一门特长，为塑造孩子自身的形象气质和今后的发展打造良好的基础。但是小学生生性好玩，在选择某种技能的时候，小学生比较迷茫甚至并不乐意，然而在家长的耐心培养和熏陶下，小学生也会逐渐习惯而坚持下来。虽然学习音乐需要小学生有一定的天赋要求，但是家长的意识观念也在学生成长中发挥着重要影响。在音乐教学中，不少小学生遇到困难有退缩的现象，这需要教师和家长的共同鼓励，在双方的共同努力下帮助小学生度过难关，也帮助小学生树立学习音乐的自信心。