苏教版五年级上册数学教案小数的性质教学设计.docx

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1、课题小数的性质教学目标1．通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2．培养学生的抽象概括能力，动手能力。3．培养学生善于探索的精神。教学重点发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。教学难点发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、复习引入：（51．准备题分钟）为新知做好（1）1元=（）角=（）铺垫。分学生抢答。（2）在下面（）里填适当二、体验发现，理解的小数。性质。（15分3角=（）元30分=（）钟）学生自己发元现并掌握小100毫米=（）米数的

2、性质2．引入：今天继续研究小数1．课件出示例4：学生分组讨0.3元=0.30元,为什么？论。学生阐明自己的观点。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？添上小数部分末尾的00.3去掉小数部分末尾的00.30提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？第1页共3页培养学生的抽象概括能力，动手能力。2．课本试一试：先看图填一学生自主填填，再比较0.100米、0.10空。米和0.1米的大小。交流自己的由1分米=10厘米=100毫米，看法，并阐明得到0.1=0.10=0.100。观点。（4）观察板书

3、：0.30.30添上小数部分末尾的00.3去掉小数部分末尾的00.300.100米米米0.100.1你得到什么结论？总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。学生自由发这是小数的性质。言。课件出示例5：1.提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数“末尾”的理学生自主填解。）空。结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。2．试一试。三、理解内涵，学会不改变数的大小，把下面各数学生尝试做应用。（10分改写成三位小数。“练一练”第钟）0.4=（）3.16

4、=（）1题。巩固对小数10=（）独立完成，集四、巩固练习。（10性质的灵活体订正。分钟）应用。3．练一练第2题。练习六的1—5题。第2页共3页第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末学生自主改尾“0”化简小数，也有在末写，再交流。尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商学生自主比品的单价。较，得到结这些练习题使学生在应用中果，并运用学掌握小数的性质。过的小数的意义和性质进行阐明。板书设计小数的性质0.30.30元元添上小数部分末尾的02.802.80.30.30元元去掉小数部

5、分末尾的04.004元元0.100米0.10米0.1米10.5010.5小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可或者去掉“0”，小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。第3页共3页