苏教版五年级上册数学教案循环小数教学设计.docx

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1、教学内容循环小数1.认识循环小数，理解在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。教学2.在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力。目标3.经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探索的过程中，能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。教学重点：教学用“四舍五入”法取循环小数的近似值的方法。重难点教学难点：理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。学生已经能够比较熟悉地进行除数是小数的除法计算，而且根据前面教学的学习经验，对“四舍五入”法的意思已经能够理解，知道了满5就要向资源前

2、一位进1.相关练习题（小黑板）1．计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数）预习0.27×0.45（保留三位小数）设计0.54÷3.669.01÷0.672．预习例7，试着计算40÷60，发现了什么？怎么办？3．你有什么收获？学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标。【版块一】1．交流预习作业（1）1.提问：如何取积的近似值及小数除小数的计算（1）说说小数乘法取近似方法。值的方法.2.板书课题：商的近似值(2)说说小数除小数的第1页共3页计算方法。二、自主学习，建构模型。学习例7学生独立完成。1．出示例7的表格。（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？（2）如何

3、求海狮游速是每分钟多少千米？学生独立完成，遇到了什么问题？2．小组合作探究。小黑板出示：（1）为什么除不完？（2）商和每次的余数有什么特征？（3）除不完怎么办？三、组织练习，完善认识。1．完成“试一试”。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说是怎么想的?2．练习十九第1题。（1）让学生说说题中的小数是什么小数？【版块二】1．教师出示例7。指名学生读题，理解题意。2．分析讲解，引出循环小数。一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。（可以结合书本第101页的“你知道吗”进行讲解。）3．在学生独立完成练习的时候巡视教室，了解完成

4、情况教师适当点拨。【板块三】在学生表述的同时教师穿插提问：1．要求结果保留三位小数，你是怎么想的？2．横式上为什么用约等于号？3．追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？学生交流。4．小组讨论：试一试与例7有什么不同，让学生找出差异，适当向学生介绍混循环小数的含义。1．教师巡视。2．教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。第2页共3页(2)学生独立完成。（3）集体正，每个近似是如何得到的？四、全，价反思。【板四】小：今天你有什么收？做：1.一个三位小数，用“四舍五入法”精确到百分位是6.00，个三位作小数最大是（），最小是（）。设计2.A=18÷（0，45＋0.4

5、6＋0.47＋0.48＋⋯＋0.64），求A的整数部分。第3页共3页