苏教版四年级上册数学教案认识平行2教学设计.docx

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1、教学内容认识平行1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺三维目标和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。3．使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点重点：认识平行线难点难点：正确画平行线本课是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上学习的，是进一步学习空间与图形的重要基础

2、之一。在学习中学生可能会很难理解什么是“在同一平面内”。所以我设计让学生用铅教学资源笔摆的方法，感觉这种情况确实存在。再通过画一画，发现了困难，及时指出：我们一般考虑的都是在同一平面。这样就很自然地解决了这一问题。之后采用师生互相质疑的方式巩固这个知识点。1.下面哪几组的两条直线互相平行？2．（1）请你想办法试着画一组平行线。预习设计（2）请你过下面一点画已知直线的平行线。·3．找一找，我们生活中还有哪些平行线。学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标（预设6分【板块一】钟）1.出示例11．学生观察并找

3、出图片中直的线问：哪些可以看作是直的线？2．学生先根据每组中两条直线的位置根据学生回答，画出三组直线。第1页共3页独立思考是什么关系，并分类；再用2．问：你能给它们分分类吗？自己的语言与组内同学讨论交流。指名汇报3．学生重点讨论第三组直线，用直线3．小结：在同一平面内，两条直线可能相交，也可能无限长的特点认识它们是相交的。不相交。我们把不相交的两条直线称为平行线。4．揭示课题这节课我们一起来认识平行。【板块二】1．交流预习作业二、目标驱动，自主学习（预设14（1）下面哪几组的两条直线互相平行？你是怎么

4、想分钟）的？1．交流预习作业指名回答(1)下面哪几组的两条直线互相平（2）你能想办法画一组平行线吗？谁来介绍一下你的行？方法？(2)请你想办法试着画一组平行线。师介绍用三角尺和直尺画平行线学生可能出现的情况：学生再画一画①凭感觉画（3）过下面一点画已知直线的平行线，你又是怎样画②在方格纸上画的？③用直尺画（4）我们生活中还有哪些平行线？（3）请你过下面一点画已知直线的平行线。·①凭感觉画②用三角尺和直尺画（4）找一找，我们生活中还有哪些平【板块三】行线。师：我们可以怎样画出一组标准的平行线？为什么这样

5、画出的直线互相平行？三、全班交流，提炼建模（预设2分第2页共3页钟）1．学生小结用三角板和直尺画平行线的方法：先沿着三角尺的一条直角边画一条直线，再把直尺靠在三角尺的另一条直角边上，固定直尺，沿另一条直角边画出另一条直线。2．思考：为什么这样画出的直线互相【板块四】平行？1．这几条折痕互相平行吗？量出每条折痕的长度，你有什么发现？2．第5题指出：其实平行线也就是通过平移后得到的直线。所以这张图里对应的边之间都是平行的。四、分层练习，内化提升（预设8分钟）1．想想做做2学生照样子折一折量一量说说自己的发

6、现2．想想做做3、4、5学生独立完成第5题感受图形平移前后相对应的线段都平行，体验平移的特征。第3页共3页