苏教版四年级上册数学教案认识垂直教学设计.docx

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1、认识垂直1．引导学生联系实际情境理解垂直的概念。2．让学生主动探索画垂线的方法。三维目标3．让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。教学重、难点认识两条直线的垂直关系。正确画出不同位置的垂线。教学资源相关教学用具。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标。板块一：学生认定学习内容和学习目标。复习有关平行线的知识。师：平行线有个不相关的前提，那相交的情况又有哪些呢？今天我们进一步研究两条直线的位置关系。揭示课题。通过学习，要掌握垂直的意义。会画垂线。二、目标驱动，自主学习。

2、板块二：1．学生动手摆出不同的情况。师：用两支铅笔，摆出你最常见的情况。学生可能想到的是一样的，说说在哪里看到这种相交？如：广告牌，窗户。也有特殊的，搭出一个直角。师：分别把这两种相交的情况画在黑板上。如：门角，书角。观察这两组相交的直线，你有什么发现？2．学生回答。老师随机画上直角标记。学生可能回答：每组中两条直揭示垂线意义。线都是相交的；两条直线相交成4个角；4个角都是直角。指出：垂线是一组一组出现的，其中一条直线是另一条直线的垂线。关于垂线，还有一个知识点；垂3．学生猜意思。足。问：垂足指的

3、是什么？让学生猜一猜。第1页共3页4．学生可能回答：教解。框的和短互相垂直；找一找：生活中一些互相垂直的例子。面上的横和互相垂直；下面，同学想法画两条互相垂直的段，画三角尺有两条边互相垂好后可小交流。也可看第43。直⋯⋯5．学生画：可能用成的；可能用三角板描；可能用量角器画⋯⋯学生交流，看。6．在上完成第43的一。三、全班交流，提建模。板三：全班交流。交流怎一点画已知直根据学生中出的不正确的操作。行一步的指的垂的方法。学生演示，方法。学生回答，教与一名学生共同在黑板上演示小作方法：（1）把直尺直；

4、（2）把三角尺的一条直角靠直尺平移至点；（3）沿直尺的另一条画直，并上直角符号。一。四、当堂，巩固内化。板四：分段行，然后全班校。完成想想做做第1、第2、第3。在中出的，生共同找原因，研究策。第2页共3页五、课堂检测，评价反思。提醒学生要分别画上直角标记。一个直角标记就说《补充》第41面。明有一组互相垂直的线。冲浪题：一课一练第33面。板块五：1．教师帮扶学困生的作业情况。2．集体校对同桌互批。3．错因分析。4．点拨冲浪题。第3页共3页